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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《開發(fā)自己》意在挖掘潛能，實(shí)現(xiàn)自我潛在能力與實(shí)際能力的平衡?！堕_發(fā)自己》試圖應(yīng)用中外哲學(xué)家、心理學(xué)家、教育學(xué)家等大師們的理論成果，結(jié)合生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活與經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)作品中的典型人物．對(duì)人類個(gè)體智能的多元性做出形象化的闡釋，對(duì)多元智能開發(fā)的可能性做例證性的說(shuō)明，對(duì)多元智能的開發(fā)技術(shù)做生活化的推廣。以期使讀者朋友更準(zhǔn)確地找出自己的天賦，并加以培養(yǎng)；認(rèn)識(shí)自己的情緒，并善加管理；磨煉自己的意志，以保持向上的能量。由此，在IQ方面，學(xué)無(wú)止境、學(xué)有所長(zhǎng)；在EQ方面，喜怒哀樂(lè)，發(fā)而適中；在AQ方面，堅(jiān)韌不拔，一以貫之。三者之間，相互協(xié)作，互相連通，形成一個(gè)完美的“三角型’’的心智結(jié)構(gòu)。如此，一個(gè)人的智能才能持續(xù)提升并有效“做功”，從而不斷超越當(dāng)下之自我，體驗(yàn)人生日新又新的快樂(lè)！世界上沒(méi)有什么比你自己更為神奇的了，去探索和發(fā)現(xiàn)自己吧！

作者簡(jiǎn)介

暫缺《開發(fā)自己》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

叢書總序——“平衡”的智慧
前言
第一部分　開拓你的“處女地”
　從“開心辭典”看IQ的作用
　從“誰(shuí)是英雄”看IQ的架構(gòu)
　從“舟舟們”身上看IQ的相對(duì)獨(dú)立性
　從動(dòng)物實(shí)驗(yàn)看IQ的可塑性
　從舞蹈家看身體一動(dòng)覺(jué)智能的培育
　從音樂(lè)家看音樂(lè)智能的培育
　從建筑師看空間智能的培育
　從數(shù)學(xué)家看邏輯一數(shù)學(xué)智能的培育
　從詩(shī)人看語(yǔ)言智能的培育
　從皮亞杰的研究看兒童的早期教育
　從“童話大王”鄭淵潔看學(xué)校教育
　從“功夫熊貓”說(shuō)到IQ的開發(fā)
　從幼兒身上學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”
第二部分　管理你的“太平洋”
　從劉備說(shuō)到EQ
　從玩過(guò)山車體會(huì)情緒與情緒分類
　從林黛玉來(lái)認(rèn)識(shí)性格號(hào)隋緒的關(guān)系
　從雜技運(yùn)動(dòng)看情緒誘因
　從夫妻吵架來(lái)理解情緒化行為
　從特警看情緒誘因的削弱與改變
　從張飛來(lái)認(rèn)識(shí)憤怒
　從汶川地震來(lái)認(rèn)識(shí)悲傷
　從賈寶玉來(lái)認(rèn)識(shí)愛(ài)
　從“9·11”來(lái)認(rèn)識(shí)恐懼
　從“艷照門”來(lái)認(rèn)識(shí)驚訝
　從希特勒來(lái)認(rèn)識(shí)厭惡
　從《歡樂(lè)頌》來(lái)認(rèn)識(shí)快樂(lè)
　從《創(chuàng)世紀(jì)》來(lái)認(rèn)識(shí)羞恥
　從環(huán)境污染來(lái)認(rèn)識(shí)情緒污染
　從生理疾病來(lái)認(rèn)識(shí)“情緒疾病”
　從情緒“健康”來(lái)認(rèn)識(shí)身體健康
　從文化教育來(lái)理解情緒教育
　從行為管理來(lái)理解情緒控制
　從物質(zhì)激勵(lì)來(lái)理解情緒激勵(lì)
　從潮漲潮落來(lái)理解情緒創(chuàng)造力
　從李麗身上來(lái)學(xué)習(xí)提升情商
　從領(lǐng)導(dǎo)身上來(lái)感悟人際關(guān)系管理
第三部分　建設(shè)你的“風(fēng)力場(chǎng)”
　從《阿甘正傳》來(lái)認(rèn)識(shí)AQ
　從許三多身上來(lái)學(xué)習(xí)培養(yǎng)毅力
　從李云龍身上學(xué)習(xí)培養(yǎng)魄力
　從曾國(guó)藩身上學(xué)習(xí)調(diào)適應(yīng)變能力
結(jié)束語(yǔ)
主要參考書目