智慧的培養(yǎng)

　　教育的中心內(nèi)容是智育，哲學也是一門關于智慧的學問，智慧是人類世世代代追求的目標。然而，智慧是什么？如何有效地培養(yǎng)智慧？對這些如此重要的問題，人們至今尚未形成一致的明確的答案?！吨腔鄣呐囵B(yǎng)》圍繞上述這些主要問題提出并論證了如下一些主要的新觀點：智慧是指生產(chǎn)新思想的思維能力，其核心是創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維的關鍵是非邏輯思維，充足理由律是劃分邏輯思維和非邏輯思維的一個根《智慧的培養(yǎng)》。《智慧的培養(yǎng)》還對直覺、靈感、頓悟等非邏輯思維的本質特征作了系統(tǒng)的論述，為非邏輯思維能力的訓練和培養(yǎng)奠定了理論基礎，并在此基礎上比較通俗地闡述了智慧培養(yǎng)的幾個主要問題。 《智慧的培養(yǎng)》所闡述的是作者的一個重要的原創(chuàng)性發(fā)現(xiàn)。作者希望《智慧的培養(yǎng)》所闡述的理論對人們訓練思維能力、培養(yǎng)智慧的實踐活動具有重要的指導作用和參考價值。

　　余華東，男，1965年生于合肥，中國人民大學哲學博士，北京農(nóng)學院副教授，中國思維科學學會（籌）常務理事，北京市哲學會理事。已出版的主要著作和發(fā)表的論文有《創(chuàng)新思維訓練教程》、《直覺思維的特征》、《直覺思維能力的培養(yǎng)》、《智慧是什么》、《論知識學習對思維能力的影響》、《非邏輯思維論綱》、《論知識經(jīng)濟與智力開發(fā)》、《邏輯思維與非邏輯思維》、《論創(chuàng)新思維及其過程》、《智慧主要是培養(yǎng)出來的》、《創(chuàng)新思維的關鍵是非邏輯思維》、《論思維研究的使命》、《走上神壇、走下神壇的科學》、《幾種主要的現(xiàn)代教學方法的一個共同特征》、《論智慧》等等。主要研究興趣集中在思維科學、邏輯學、教育、哲學等領域。在智慧和創(chuàng)新思維等的研究方面有獨到而又系統(tǒng)的觀點，現(xiàn)在正致力于把自己的理論應用于教學實踐。