在本書中,自始至終都貫穿一條主線,欲學溝通,先學做人,將做人與溝通結合起來。耶魯大學法學院院長哈羅德.H.柯在寄語他的學生時說道:“別讓你的技巧勝過品德?!碑斍笆袌錾嫌嘘P溝通的書,自己也閱讀了不少,一個總的感覺是多側重于“How to”,有的寫得還非常不錯,即使不懂溝通的人,也可以學上幾招,花拳繡腿地表演一番沒有任何問題。但我認為這只不過是相當于考試前的臨時抱佛腳,也許可以取得一時的好成績,但這不是長久之計,不扎實的根底遲早會妨礙自己溝通能力的進一步發(fā)展和完善的。溝通技巧再好,做不好人,都是枉然。本書的另一大特點是,不試圖讓讀者“學”到什么,而要讓大家“悟”出什么。美國成人教育專家羅杰斯說:“凡是可以教給別人的東西,相對來說都是無用的,即對人的行為基本沒有什么影響。能夠影響一個人行為的知識,只能是他自己發(fā)現(xiàn)并加以同化的知識?!薄罢嬲膶W習”通常不是正規(guī)教育的結果;相反,它往往來自個體的體驗和思考,通過個體的自我發(fā)現(xiàn)和自我發(fā)展而產生。“真正的學習”從來就不只是純粹的智力增長,只有當學習者把獲得的知識和技能與其自身的成長相聯(lián)系時才是真正的學習。