中國(guó)語(yǔ)境下英語(yǔ)教師教育與發(fā)展研究

定　價(jià)：￥18.00

作　者：	李正栓，郝惠珍主編
出版社：	河北大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	各類(lèi)教育

購(gòu)買(mǎi)這本書(shū)可以去

ISBN：	9787810973823	出版時(shí)間：	2009-04-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	大32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	194	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《中國(guó)語(yǔ)境下英語(yǔ)教師教育與發(fā)展研究（外語(yǔ)類(lèi)）》將英語(yǔ)教育理論和英語(yǔ)教育實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為我國(guó)英語(yǔ)教師提供理論指導(dǎo)和具體的、切實(shí)可行的教師教育模式和教師自我發(fā)展的方法，就有關(guān)英語(yǔ)教師教育所涉及的各個(gè)方面進(jìn)行了比較詳細(xì)的論述，是教師教育工作者及一線(xiàn)英語(yǔ)教師的一本實(shí)用的工具書(shū)。

作者簡(jiǎn)介

　　郝惠珍，教授，教育碩士導(dǎo)師。先后在中學(xué)、專(zhuān)科學(xué)校和大學(xué)任教。研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教育理論與英語(yǔ)教學(xué)、中學(xué)英語(yǔ)教師教育。多年從事英語(yǔ)教學(xué)法課程教學(xué)。2002年至2003年以訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者身份在澳大利亞悉尼大學(xué)教育學(xué)院學(xué)習(xí)一一年，在此期間曾兩次參加在悉尼召開(kāi)的國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，并在大會(huì)上宣讀了了論文Mis-Links Between Communictive Approch and Classroom English Teaching Rural Areas in China。期間還參觀了悉尼從小學(xué)到大學(xué)以及TAFE不同層次職業(yè)教育的課堂教學(xué)。主研課題四項(xiàng)，并已全部結(jié)項(xiàng)，參研課題三項(xiàng)（正在進(jìn)行）。編著出版學(xué)術(shù)著作13部，發(fā)表論文20余篇。其主要著作有《英語(yǔ)教學(xué)論》、《多維英晤教學(xué)》、《英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與技巧》等。論文主要有《任務(wù)型教學(xué)法和報(bào)刊英語(yǔ)閱讀教學(xué)》、《任務(wù)型教學(xué)法淺析》、《澳大利亞TAFE職業(yè)教育模式及啟示》、《交際教學(xué)法在農(nóng)村地區(qū)課堂英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施情況的反思》等。李正栓，教授，博士，碩士生導(dǎo)師，河北省高校外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)。研究方向?yàn)橛⒚牢膶W(xué)、英漢詩(shī)互譯及評(píng)論和英語(yǔ)教學(xué)。多次組織全省中小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)。在教學(xué)和管理之余，熱衷于教學(xué)研究和科學(xué)研究。主持幾項(xiàng)教學(xué)和教改方面課題，還主持兩項(xiàng)部級(jí)橫向課題，研究教師教育及教學(xué)理念和方法，發(fā)表了數(shù)篇相關(guān)論文。文學(xué)研究主要集中在英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期，出版《陌生化：約翰·鄧恩的詩(shī)歌藝術(shù)》、《英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期詩(shī)歌研究》，在國(guó)家級(jí)核心期刊發(fā)表論文近30篇。在翻譯和典籍英譯方面，先后在國(guó)家級(jí)和省級(jí)期刊上發(fā)表了近10篇相關(guān)論文并曾主編《典籍英譯研究》。多次獲學(xué)校的教學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，三次獲省級(jí)教學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，五次獲河北省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

圖書(shū)目錄

前言
第一章英語(yǔ)教師的素質(zhì)與能力
　第一節(jié) 教育背景
　第二節(jié) 教師素質(zhì)
　第三節(jié) 教學(xué)理論
　　一、語(yǔ)法翻譯法
　　二、直接法
　　三、情景教學(xué)法
　　四、聽(tīng)說(shuō)法
　　五、認(rèn)知法
　　六、交際教學(xué)法
　　七、自然法
　　八、其他教學(xué)法
　第四節(jié) 教學(xué)技巧
　第五節(jié) 教育技術(shù)
　第六節(jié) 教學(xué)研究
第二章英語(yǔ)教師教育與發(fā)展面面觀
　第一節(jié) 教師培訓(xùn)
　第二節(jié) 教師教育
　第三節(jié) 教師發(fā)展
第三章英語(yǔ)教師教育與發(fā)展：必要性與重要性
　第一節(jié) 英語(yǔ)教師教育現(xiàn)狀
　第二節(jié) 英語(yǔ)教師教育與發(fā)展的重要性和必要性
　第三節(jié) 英語(yǔ)教師教育與發(fā)展前景
第四章英語(yǔ)教師教育與發(fā)展：理念與模式
　第一節(jié) 教育理念
　　一、科研觀
　　二、理念觀
　　三、技藝觀
　　四、不同的教學(xué)觀對(duì)教師教育的啟示
　第二節(jié) 教育模式
　　一、中國(guó)英語(yǔ)教師教育模式
　　二、教師教育模式研究
第五章英語(yǔ)教師教育與發(fā)展：方法論
　第一節(jié) 英語(yǔ)教學(xué)研究的定義
　第二節(jié) 英語(yǔ)教學(xué)研究的特點(diǎn)
　　一、系統(tǒng)性
　　二、邏輯性
　　三、實(shí)證性
　　四、歸納性
　　五、重復(fù)性和傳遞性
　第三節(jié) 英語(yǔ)教學(xué)研究的方法
　　一、按抽樣規(guī)模分類(lèi)：個(gè)案研究，大規(guī)模實(shí)驗(yàn)
　　二、按時(shí)間長(zhǎng)度分類(lèi)：縱向研究，剖面研究
　　三、按設(shè)計(jì)與方法分類(lèi)：定性研究，定量研究
　第四節(jié) 英語(yǔ)教學(xué)研究的步驟
　　一、確定研究課題
　　二、查閱文獻(xiàn)
　　三、選擇研究方法
　　四、收集分析數(shù)據(jù)
　　五、推導(dǎo)結(jié)論
　第五節(jié) 英語(yǔ)教學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)
第六章英語(yǔ)教師教育與發(fā)展：行動(dòng)研究
　第一節(jié) 英語(yǔ)教師行動(dòng)研究的內(nèi)涵
　第二節(jié) 英語(yǔ)教師行動(dòng)研究的特點(diǎn)
　第三節(jié) 英語(yǔ)教師行動(dòng)研究的意義
　　一、正確處理理論與實(shí)踐的關(guān)系問(wèn)題
　　二、正確處理培訓(xùn)與發(fā)展的問(wèn)題
　　三、提高教師教育教學(xué)水平
　　四、培養(yǎng)教師的科研能力
　　五、培養(yǎng)教師將教學(xué)理論運(yùn)用于自己教學(xué)實(shí)踐的能力
　第四節(jié) 行動(dòng)研究和傳統(tǒng)教育研究的區(qū)別
　第五節(jié) 英語(yǔ)教師行動(dòng)研究的實(shí)施
　　一、如何進(jìn)行選題
　　二、制定總計(jì)劃
　　三、制定行動(dòng)研究方案
　　四、制定行動(dòng)研究實(shí)施計(jì)劃
　　五、行動(dòng)研究的程序和方法
　　六、數(shù)據(jù)的收集與分析
　第六節(jié) 英語(yǔ)教師行動(dòng)研究的方法和技巧
　　一、日志
　　二、錄像
　　三、錄音
　　四、行動(dòng)研究案例
第七章英語(yǔ)教師教育與發(fā)展：反思性教學(xué)
　第一節(jié) 反思性教學(xué)的內(nèi)涵
　第二節(jié) 反思性教學(xué)的特點(diǎn)
　第三節(jié) 反思性教學(xué)的過(guò)程
　第四節(jié) 反思性教學(xué)實(shí)踐的主要內(nèi)容
　　一、反思的內(nèi)容
　　二、反思的問(wèn)題
　第五節(jié) 反思性教學(xué)的方法
第八章英語(yǔ)教師的合作與發(fā)展
　第一節(jié) 微格教學(xué)
　　一、微格教學(xué)的定義
　　二、微格教學(xué)的方法
　　三、微格教學(xué)的步驟
　　四、課堂教學(xué)技能分類(lèi)
　第二節(jié) 校本培訓(xùn)
　　一、什么是校本培訓(xùn)
　　二、培訓(xùn)的內(nèi)容
　　三、培訓(xùn)模式
　第三節(jié) 合作發(fā)展
　　一、學(xué)校和社區(qū)教研活動(dòng)
　　二、成立科研小組
　　三、參加學(xué)術(shù)會(huì)議
　　四、參加或訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)社團(tuán)
　第四節(jié) 課堂教學(xué)觀察
參考文獻(xiàn)