美國中小學(xué)教師評價及典型案例

前言
第一編 紐約州教師資格考試制度
　一、紐約州教師資格考試制度的歷史沿革
　二、教師資格證書制度的基本框架
　三、教師資格證書考試大綱及其內(nèi)容
　四、教師資格證書考試的實(shí)施程序
　五、教師資格證書考試的試題與評分標(biāo)準(zhǔn)樣例
　六、對我國教師資格考試的啟示
第二編 科羅拉多州實(shí)習(xí)教師的培訓(xùn)與評價
　一、實(shí)習(xí)教師培訓(xùn)與評價的背景簡介
　二、實(shí)習(xí)教師培訓(xùn)與評價的人員組成及其作用
　三、實(shí)習(xí)教師評價的標(biāo)準(zhǔn)
　四、實(shí)習(xí)教師表現(xiàn)評價的組成部分、程序及工具
　五、科羅拉多州實(shí)習(xí)教師培訓(xùn)與評價的項(xiàng)目分析
　六、對我國新教師培養(yǎng)與評價的啟示
第三編 康涅狄格州新教師“檔案袋評價”
　一、新教師“檔案袋評價”產(chǎn)生的背景
　二、新教師檔案袋評價標(biāo)準(zhǔn)的制定
　三、新教師檔案袋評價的實(shí)施
　四、新教師檔案袋評價的保障機(jī)制
　五、案例：一名新教師的教學(xué)檔案袋
　六、數(shù)學(xué)新教師的教學(xué)檔案袋內(nèi)容分析
　七、新教師“檔案袋評價”的實(shí)施效果與影響
　八、新教師“檔案袋評價”的特點(diǎn)與啟示
第四編 馬里蘭州發(fā)展性教師評價體系
　一、發(fā)展性教師評價體系概況
　二、發(fā)展性教師評價體系的構(gòu)成
　三、對馬里蘭州發(fā)展性教師評價體系的分析
　四、對我國中小學(xué)教師評價的啟示
第五編 田納西州教師評價與專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目
　一、背景介紹
　二、教師評價與專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目框架
　三、教師評價的指標(biāo)體系
　四、地方學(xué)校在教師評價中的具體責(zé)任
　五、“教師評價與專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目”的實(shí)施效果
　六、借鑒與啟示
第六編 馬薩諸塞州的教師評價系統(tǒng)
　一、教師評價系統(tǒng)的產(chǎn)生背景
　二、教師評價系統(tǒng)的合作機(jī)制
　三、教師評價系統(tǒng)的研究基礎(chǔ)
　四、教師評價系統(tǒng)的重新構(gòu)建
　五、教師評價的具體實(shí)施
　六、教師教學(xué)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
　七、對我國教師評價改革的啟示
第七編 亞拉巴馬州的教師評價實(shí)踐
　一、教師評價改革的緣起
　二、教師評價改革的主要事件
　三、教師評價的理念與原則
　四、教師評價者的考核
　五、教師評價的標(biāo)準(zhǔn)
　六、教師評價的方法
　七、教師評價的總結(jié)報告
　八、教師評價的總結(jié)會議
　九、教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃
　十、亞拉巴馬州教師評價的特點(diǎn)分析