雙語(yǔ)策略的效果研究

摘要
致謝
表格
圖表
術(shù)語(yǔ)
第一章：概述
英語(yǔ)學(xué)習(xí)者（ELLs）的閱讀挑戰(zhàn)
科學(xué)文章的閱讀
在族群研究上有關(guān)術(shù)語(yǔ)的應(yīng)用問(wèn)題
使用美國(guó)手語(yǔ)/英語(yǔ)雙語(yǔ)的聾人學(xué)生
使用西班牙語(yǔ)/英語(yǔ)雙語(yǔ)的墨西哥裔美籍健聽(tīng)學(xué)生
第二章：文獻(xiàn)綜述
緒論
人口統(tǒng)計(jì)資料的變化
聾人和健聽(tīng)雙語(yǔ)者的比較
聾教育和雙語(yǔ)教育方法的論戰(zhàn)
雙語(yǔ)項(xiàng)目的效果研究
英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的聾人閱讀者（美國(guó)手語(yǔ)/英語(yǔ)）
英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的健聽(tīng)閱讀者（西班牙語(yǔ)/英語(yǔ)）
聾人雙語(yǔ)學(xué)生的閱讀理解和科學(xué)
健聽(tīng)雙語(yǔ)學(xué)生的科學(xué)教學(xué)
科學(xué)課文閱讀理解的特殊挑戰(zhàn)
雙語(yǔ)教育和教學(xué)法
普通教育中的雙語(yǔ)教育
健聽(tīng)學(xué)生的雙語(yǔ)項(xiàng)目
聾人學(xué)生的雙語(yǔ)項(xiàng)目
加劇健聽(tīng)和聾人雙語(yǔ)教育爭(zhēng)論的理論
雙語(yǔ)項(xiàng)目還需要很多支持
雙語(yǔ)教師培訓(xùn)的必要性
西班牙語(yǔ)自由閱讀資料的使用
美國(guó)手語(yǔ)自由閱讀資料和媒介的使用
在圖書館里雙語(yǔ)書籍的使用
教學(xué)法解決方案：“預(yù)習(xí)一閱讀 復(fù)習(xí)”（PVR）教學(xué)法
“預(yù)習(xí)－閱讀－復(fù)習(xí)”（PVR）教學(xué)法的歷史
背景知識(shí)在閱讀理解中的作用
“預(yù)習(xí)－閱讀－復(fù)習(xí)”（PVR）教學(xué)法應(yīng)用于雙語(yǔ)教育的定義
“預(yù)習(xí)－閱讀－復(fù)習(xí)”（PVR）教學(xué)法及其在雙語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
“預(yù)習(xí)－閱讀 復(fù)習(xí)”（PVR）教學(xué)法在殘疾學(xué)生雙語(yǔ)教育中的應(yīng)用
使用“預(yù)習(xí)－閱讀－復(fù)習(xí)”（PVR）教學(xué)法的實(shí)證研究
“預(yù)習(xí)－閱讀－復(fù)習(xí)”（PVR）教學(xué)法在聾人學(xué)生中的應(yīng)用
“預(yù)習(xí)－閱讀－復(fù)習(xí)”（PVR）教學(xué)法的局限
重要發(fā)現(xiàn)的概述
研究問(wèn)題
第三章：方法
研究者和研究助手
被試
實(shí)驗(yàn)材料
實(shí)驗(yàn)程序
錄像與轉(zhuǎn)錄的信度
復(fù)述部分的檢測(cè)
評(píng)分
復(fù)述評(píng)分
記分的評(píng)價(jià)者內(nèi)部一致性
數(shù)據(jù)分析
第四章：結(jié)果
美國(guó)手語(yǔ)ASL/英語(yǔ)聾雙語(yǔ)被試的基本情況
西班牙語(yǔ)/英語(yǔ)健聽(tīng)人雙語(yǔ)被試的基本情況
第一個(gè)研究的問(wèn)題
第二個(gè)研究的問(wèn)題
第三個(gè)研究的問(wèn)題
結(jié)果
第五章：討論
總結(jié)
預(yù)習(xí)階段
閱讀階段
復(fù)習(xí)階段
第一語(yǔ)言背景知識(shí)的重要性
復(fù)述任務(wù)
推理性問(wèn)題任務(wù)
教學(xué)建議
研究建議
參考文獻(xiàn)
附錄
附錄A
附錄B