職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)（第二版）

定　價(jià)：￥42.00

作　者：	鄧澤民，趙沛著
出版社：	中國(guó)鐵道出版社
叢編項(xiàng)：	職業(yè)教育設(shè)計(jì)叢書
標(biāo)　簽：	各類教育

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ISBN：	9787113098131	出版時(shí)間：	2009-04-01	包裝：	精裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	275	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書通過對(duì)職業(yè)教育教學(xué)系統(tǒng)理論、職業(yè)教育學(xué)習(xí)理論、職業(yè)教育傳播理論和職業(yè)教育教學(xué)理論進(jìn)行有針對(duì)性的研究，明確了職業(yè)教育的教學(xué)定義、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)組織和教學(xué)模式六個(gè)與職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)的理論問題，旨在建立現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)觀。在此基礎(chǔ)上，提出了職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)要以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為本位的指導(dǎo)思想；制定了職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)優(yōu)化、職業(yè)活動(dòng)、動(dòng)機(jī)發(fā)展、能力本位、教育傳播五項(xiàng)原則；并在上述原則的指導(dǎo)下，構(gòu)建了職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式，設(shè)計(jì)了職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系以及主要教學(xué)方案：從而解決了職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)的一些基本問題，諸如職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的確立、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)策略制定、教學(xué)評(píng)價(jià)等。本書可供職業(yè)教育院校廣大教師、職業(yè)教育教學(xué)研究人員、教學(xué)設(shè)計(jì)人員參考，也適合作為職業(yè)教育專業(yè)研究生、本科生的輔助教材。

作者簡(jiǎn)介

　　鄧澤民，博士，生于1962年，現(xiàn)任教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所教授，教學(xué)研究室主任，中國(guó)職業(yè)教育技術(shù)學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)。20世紀(jì)80年代末，先后到加拿大、美國(guó)留學(xué)研究職業(yè)技術(shù)教育，回國(guó)后在職業(yè)技術(shù)院校從事教育教學(xué)管理與研究工作，先后出版《CBE理論與在中國(guó)職教中的實(shí)踐》、《職業(yè)分析手冊(cè)》、《職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)畿力形成與教學(xué)模式研究》、《知識(shí)經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新》等多部學(xué)術(shù)性著作和40余篇學(xué)術(shù)論文，曾獲“加拿大研究特別獎(jiǎng)”、全國(guó)職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、河北省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)兩次。被列為“部級(jí)專業(yè)技術(shù)拔尖人才”。

圖書目錄

上篇職業(yè)敦青教學(xué)理論基礎(chǔ)
　第一章職業(yè)教育教學(xué)系統(tǒng)理論
　　第一節(jié) 系統(tǒng)
　　　一、系統(tǒng)的定義與特征
　　　二、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能
　　　三、系統(tǒng)的秩序與演化
　　　四、系統(tǒng)的原理與方法
　　第二節(jié) 教學(xué)系統(tǒng)
　　　一、教學(xué)系統(tǒng)的功能
　　　二、教學(xué)系統(tǒng)的要素
　　　三、教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
　　　四、教學(xué)系統(tǒng)的環(huán)境
　第二章職業(yè)教育學(xué)習(xí)理論
　　第一節(jié) 學(xué)習(xí)的本質(zhì)
　　　一、學(xué)習(xí)的定義
　　　二、學(xué)習(xí)的分類
　　　三、學(xué)習(xí)的組織
　　第二節(jié) 學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)
　　　一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其作用
　　　二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展規(guī)律
　　　三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素
　　第三節(jié) 學(xué)習(xí)的過程
　　　一、知識(shí)的學(xué)習(xí)過程
　　　二、技能的形成過程
　　　三、品性的養(yǎng)成過程
　　　四、素質(zhì)的形成過程——知識(shí)、技能、品性的遷移、整合與類化．
　　第四節(jié) 學(xué)習(xí)的風(fēng)格
　　　一、學(xué)習(xí)風(fēng)格的定義
　　　二、學(xué)習(xí)風(fēng)格的要素
　　　三、學(xué)習(xí)風(fēng)格的分類
　第三章職業(yè)教育傳播理論
　　第一節(jié) 職業(yè)教育傳播模型與規(guī)律
　　　一、職業(yè)教育傳播的模型
　　　二、職業(yè)教育傳播的一般規(guī)律
　　第二節(jié) 職業(yè)教育信息的呈現(xiàn)
　　　一、信息呈現(xiàn)與符號(hào)
　　　二、信息呈現(xiàn)與媒體
　第四章職業(yè)教育教學(xué)理論
　　第一節(jié) 教學(xué)的定義
　　　一、教學(xué)的詞源
　　　二、教學(xué)的含義
　　第二節(jié) 教學(xué)的目標(biāo)
　　　一、教學(xué)目標(biāo)的定義
　　　二、教學(xué)目標(biāo)的功能
　　　三、教學(xué)目標(biāo)的分類
　　　四、教學(xué)目標(biāo)的描述
　　第三節(jié) 教學(xué)的內(nèi)容
　　　一、教學(xué)內(nèi)容的取向
　　　二、教學(xué)內(nèi)容的選擇原則
　　第四節(jié) 教學(xué)的過程
　　　一、根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展考查教學(xué)的一般過程
　　　二、根據(jù)能力形成發(fā)展考查教學(xué)的一般過程
　　　三、根據(jù)職業(yè)活動(dòng)邏輯順序考察教學(xué)的一般過程
　　第五節(jié) 教學(xué)的組織
　　　一、教學(xué)組織形式的分類
　　　二、教學(xué)組織形式的分析
　　第六節(jié) 教學(xué)的方法
　　　一、教學(xué)方法的分類
　　　二、教學(xué)方法的運(yùn)用
　　第七節(jié) 教學(xué)的模式
　　　一、教學(xué)模式的定義
　　　二、教學(xué)模式的種類
　……
中篇職業(yè)教育教學(xué)分析設(shè)計(jì)
第五章職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)概述
第六章職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則
第七章職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式
下篇職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
第八章職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的基本概念
第九章職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式
附錄A 專業(yè)教育教學(xué)方案設(shè)計(jì)
附錄B 教學(xué)科目授課計(jì)劃設(shè)計(jì)
附錄C 教學(xué)方案計(jì)劃（學(xué)后做）
附錄D 教學(xué)方案設(shè)計(jì)（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）
附錄E 教學(xué)方案設(shè)計(jì)（項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)）
附錄F 綜合能力測(cè)試方案設(shè)計(jì)
參考文獻(xiàn)