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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　“三農(nóng)問(wèn)題”和“新農(nóng)村建設(shè)”一直是黨和政府高度重視、全社會(huì)共同關(guān)注的重大問(wèn)題，國(guó)家新聞出版總署會(huì)同國(guó)務(wù)院相關(guān)部委聯(lián)合推出的“農(nóng)家書屋工程”就是“新農(nóng)村建設(shè)”中的一個(gè)重要內(nèi)容。呈現(xiàn)在讀者面前的這套《農(nóng)村居民社會(huì)保障叢書》共有六種：《農(nóng)村居民老有所養(yǎng)》《農(nóng)村居民病有所醫(yī)》《農(nóng)村居民貧有所助》《農(nóng)村兒童學(xué)有所教》《農(nóng)民工勞有所得》《農(nóng)村殘疾人扶助與康復(fù)》，正是專門為“農(nóng)家書屋”設(shè)計(jì)、創(chuàng)作的。在“讓農(nóng)民朋友看得懂，用得上”的總體思路下，我們緊緊抓住“通俗、易懂，可操作”下足功夫，力求為農(nóng)民朋友提供實(shí)實(shí)在在的幫助。經(jīng)過(guò)近四個(gè)月的艱苦努力和緊張寫作，終于如期付梓了。在寫作的過(guò)程中，我們遇到的最大困難就是如何按照出版社的要求，將黨和政府關(guān)于農(nóng)村社會(huì)保障方面的政策法規(guī)，用農(nóng)民朋友能夠理解的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，既通俗易懂，又不失一定的學(xué)術(shù)價(jià)值；既有一定的實(shí)用性和可操作性，又有一定的學(xué)術(shù)性，如何在兩者之間找到一個(gè)最佳的結(jié)合點(diǎn)，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一次全新的嘗試和挑戰(zhàn)。希望能夠挑戰(zhàn)成功，實(shí)現(xiàn)心愿。在這套叢書付梓之后，我們期待著農(nóng)民朋友的評(píng)判。

作者簡(jiǎn)介

　　司季勤，1971年出生于貴州省貴陽(yáng)市。2008年畢業(yè)于貴州大學(xué)人文學(xué)院，獲哲學(xué)碩士學(xué)位。曾在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文多篇，多次參與省部級(jí)課題的研究工作，參編貴州教育出版社《形式邏輯導(dǎo)論》。

圖書目錄

引言
第一章中國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題
一、現(xiàn)狀
二、問(wèn)題
第二章農(nóng)村留守兒童問(wèn)題
一、父母在利益權(quán)衡之下選擇的得與失
二、家庭教育的缺失
三、隔代監(jiān)護(hù)的偏差
四、學(xué)校教育缺針對(duì)性，忽視留守兒童群體的特殊性
第三章解決之道
一、維護(hù)農(nóng)村兒童的基本權(quán)利
二、農(nóng)村兒童的維權(quán)現(xiàn)狀
三、義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童的受教育權(quán)的特點(diǎn)
四、構(gòu)建留守兒童受教育權(quán)的保障機(jī)制
五、國(guó)家政策和社會(huì)環(huán)境因素對(duì)留守兒童的教育應(yīng)發(fā)揮重要作用
六、多方共同努力，維護(hù)農(nóng)村兒童的權(quán)利
七、農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的主要內(nèi)容及實(shí)施步驟
八、切實(shí)解決農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的兩個(gè)重要措施
九、全社會(huì)都來(lái)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童
第四章牢記：知識(shí)改變命運(yùn)
一、知識(shí)幫助你成長(zhǎng)
二、珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
第五章留守兒童的疾病預(yù)防和自救知識(shí)
一、留守兒童的疾病預(yù)防
二、自救常識(shí)，讓孩子安全地成長(zhǎng)
附錄
中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法
中華人民共和國(guó)教育法
中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法
國(guó)辦關(guān)于完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制的通知（節(jié)選）
中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2001～2010）
國(guó)務(wù)院關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的通知