計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)：現(xiàn)代方法（下）

　　《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)：現(xiàn)代方法（下）》覆蓋了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的所有重要內(nèi)容。全書(shū)采用了循序漸進(jìn)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣，注重使學(xué)生在學(xué)習(xí)之初便學(xué)會(huì)像計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)家那樣去思考。《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)：現(xiàn)代方法（下）》結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，給出了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用的大量實(shí)例，包括恩格爾曲線(xiàn)、菲利浦斯曲線(xiàn)、理性預(yù)期假設(shè)的檢驗(yàn)等經(jīng)典例子。下冊(cè)包括計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些重要專(zhuān)題，如估計(jì)量的大樣本特性、工具變量估計(jì)、聯(lián)立方程組以及面板數(shù)據(jù)分析等，適用于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)第二學(xué)期的課程。不同于傳統(tǒng)教材以最小二乘法開(kāi)始教學(xué)的做法，《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)：現(xiàn)代方法（下）》從一個(gè)蒙特卡羅模擬練習(xí)開(kāi)始，一方面避免了因?qū)W生不理解樣本分布而帶來(lái)的問(wèn)題；另一方面，通過(guò)將學(xué)生的注意力集中在重復(fù)樣本的估計(jì)量的差異。使學(xué)生從學(xué)習(xí)之初即像計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)家那樣思考?！盎貧w的經(jīng)典成就”（Regression’s Great Hils）專(zhuān)欄提供了一系列學(xué)生可以模仿的計(jì)量分析，以幫助學(xué)生在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)理論之間建立清晰的聯(lián)系，完成從理論經(jīng)濟(jì)學(xué)到計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的跳躍，并向?qū)W生展示了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)研究如何能夠豐富經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要知識(shí)。《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)：現(xiàn)代方法（下）》在正文中應(yīng)用了大量的現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)，《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)：現(xiàn)代方法（下）》以經(jīng)濟(jì)行為為前提，以理論量化經(jīng)濟(jì)關(guān)系，關(guān)注理論在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用?！队?jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)：現(xiàn)代方法（下）》內(nèi)容豐富，既可用作入門(mén)教材，亦可用作具備經(jīng)濟(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)背景的學(xué)生的高級(jí)教材，可供教師根據(jù)不同教學(xué)目的靈活取舍。

　　邁克爾•P.默里（Michael P.Murray），Bates學(xué)院（Bates College）經(jīng)濟(jì)學(xué)系查爾斯•富蘭克林•菲利普斯（Charles Franklin PhiUips）講座教授，曾在加州大學(xué)圣地亞哥分校（UCSD）、杜克大學(xué)（Duke University）等學(xué)校任教。默里教授的主要研究領(lǐng)域?yàn)樨毨?wèn)題，就美國(guó)的轉(zhuǎn)移支付和不發(fā)達(dá)國(guó)家的產(chǎn)業(yè)區(qū)位政策等有大量著述，講授城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)理論和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。默里教授現(xiàn)任Journal of Economic Education編委，并曾擔(dān)任世界銀行、美國(guó)海軍和蘭德公司顧問(wèn)。