學(xué)術(shù)職業(yè)與博士生教育

第一章 緒論
　第一節(jié) 問題提出與研究意義
　　一、問題提出
　　二、研究意義
　第二節(jié) 研究進展
　　一、學(xué)術(shù)職業(yè)研究
　　二、博士生教育研究
　第三節(jié) 本書寫作的有關(guān)構(gòu)想
　　一、研究對象
　　二、研究內(nèi)容
　　三、研究線索
　　四、研究方法
第二章 學(xué)術(shù)職業(yè)與博士生教育
　第一節(jié) 中世紀學(xué)術(shù)職業(yè)與博士生的培養(yǎng)
　　一、中世紀大學(xué)的誕生
　　二、學(xué)術(shù)職業(yè)的中世紀形態(tài)
　　三、中世紀大學(xué)的博士生培養(yǎng)
　第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)術(shù)職業(yè)與博士生教育
　　一、現(xiàn)代大學(xué)的形成
　　二、學(xué)術(shù)職業(yè)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型
　　三、現(xiàn)代大學(xué)的博士生教育
　第三節(jié) 學(xué)術(shù)職業(yè)與博士生教育關(guān)系的初步分析
　　一、博士生教育是學(xué)術(shù)職業(yè)維持自身延續(xù)的機制
　　二、博士生教育是學(xué)術(shù)職業(yè)實現(xiàn)自我提升的途徑
　　三、學(xué)術(shù)職業(yè)是博士生教育提高質(zhì)量和持續(xù)發(fā)展的保障
第三章 德國學(xué)術(shù)職業(yè)與博士生教育
　第一節(jié) 德國學(xué)術(shù)職業(yè)影響力
　　一、從業(yè)者的影響力
　　二、工作方式的影響力
　　三、工作產(chǎn)出的影響力
　第二節(jié) 德國博士生教育學(xué)術(shù)性
　　一、培養(yǎng)目標(biāo)定位的學(xué)術(shù)性
　　二、入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)上堅持學(xué)術(shù)性
　　三、培養(yǎng)過程中強化學(xué)術(shù)性
　第三節(jié) 德國學(xué)術(shù)職業(yè)影響力與博士生教育學(xué)術(shù)性
　　一、博士生教育提升學(xué)術(shù)人員的影響力
　　二、獨特工作方式培養(yǎng)出高水平博士生
　　三、博士生教育提高學(xué)術(shù)職業(yè)產(chǎn)出的影響力
第四章 美國學(xué)術(shù)職業(yè)與博士生教育
　第一節(jié) 美國學(xué)術(shù)職業(yè)競爭力
　　一、競爭力
　　二、學(xué)術(shù)職業(yè)的競爭力
　　三、美國學(xué)術(shù)職業(yè)的競爭力
　第二節(jié) 美國博士生教育多樣性
　　一、招生過程中的靈活性
　　二、培養(yǎng)過程中的多樣性
　　三、學(xué)生群體構(gòu)成的多元化
　第三節(jié) 美國學(xué)術(shù)職業(yè)競爭力與博士生教育多樣性
　　一、博士生教育為學(xué)術(shù)職業(yè)提供豐富資源
　　二、學(xué)術(shù)職業(yè)培養(yǎng)高科研水平的博士生
　　三、博士生教育為學(xué)術(shù)職業(yè)輸送優(yōu)秀人才
第五章 中國學(xué)術(shù)職業(yè)與博士生教育
　第一節(jié) 中國學(xué)術(shù)職業(yè)的后發(fā)力
　　一、從業(yè)者規(guī)模迅速擴張
　　二、從業(yè)者質(zhì)量快速提升
　　三、從業(yè)者的產(chǎn)出加速增長
　第二節(jié) 中國博士生教育國家性
　　一、培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一性
　　二、發(fā)展規(guī)模的調(diào)控性
　　三、質(zhì)量保障的主導(dǎo)性
　第三節(jié) 中國學(xué)術(shù)職業(yè)后發(fā)力與博士生教育的國家性
　　一、博士生教育促進學(xué)術(shù)職業(yè)規(guī)模擴張
　　二、博士生教育加速學(xué)術(shù)職業(yè)質(zhì)量提升
　　三、博士生教育加快學(xué)術(shù)職業(yè)產(chǎn)出增長
第六章 學(xué)術(shù)職業(yè)與博士生教育的關(guān)系——基于中國調(diào)查的分析
　第一節(jié) 調(diào)查設(shè)計、數(shù)據(jù)處理與信度與效度檢驗
　　一、調(diào)查設(shè)計
　　二、數(shù)據(jù)處理與信度、效度檢驗
　第二節(jié) 調(diào)查結(jié)論及分析
　　一、博士生職業(yè)選擇與學(xué)術(shù)職業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展間的關(guān)系
　　二、博士生職業(yè)準(zhǔn)備與學(xué)術(shù)職業(yè)從業(yè)者之間的關(guān)系
　　三、討論
第七章 研究結(jié)論與發(fā)展策略探討
　第一節(jié) 學(xué)術(shù)職業(yè)與博士生教育之間關(guān)系的理論概括
　　一、互動是學(xué)術(shù)職業(yè)與博士生教育之間的相互作用機制
　　二、循環(huán)是學(xué)術(shù)職業(yè)與博士生教育之間的相互作用過程
　　三、發(fā)展是學(xué)術(shù)職業(yè)與博士生教育之間的相互作用目的
　第二節(jié) 我國學(xué)術(shù)職業(yè)與博士生教育關(guān)系正向發(fā)展的策略
　　一、強化博士生教育的學(xué)術(shù)性，建立科學(xué)全面的學(xué)術(shù)評價機制
　　二、加強博士生教育的多樣性，促使學(xué)術(shù)職業(yè)向多元方向發(fā)展
　　三、強化博士生教育的國家性，保持我國學(xué)術(shù)職業(yè)的后發(fā)力
　　四、加強以博導(dǎo)為重點的師資隊伍建設(shè)，進一步提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量
參考文獻
后記