知識(shí)經(jīng)濟(jì)與科技創(chuàng)新

第1章 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代
1.1 知識(shí)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵
1.2 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)
1.3 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特征
1.4 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚科技創(chuàng)造
1.4.1 知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚著科技創(chuàng)造
1.4.2 科技創(chuàng)造需要?jiǎng)?chuàng)造性人才
1.4.3 創(chuàng)造性人才的培訓(xùn)
第2章 科技創(chuàng)造
2.1 科學(xué)與技術(shù)的內(nèi)涵
2.1.1 科學(xué)與技術(shù)
2.1.2 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)
2.1.3 現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)
2.2 科技創(chuàng)造的4個(gè)層次和三大領(lǐng)域
2.2.1 科技創(chuàng)造的4個(gè)層次
2.2.2 科技創(chuàng)造的三大領(lǐng)域
2.3 科技創(chuàng)造的內(nèi)涵
2.4 科技創(chuàng)造的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
2.5 科技創(chuàng)造的六大“誤區(qū)”
第3章 科技創(chuàng)造的條件
3.1 興趣是科技創(chuàng)造的動(dòng)力
3.1.1 好奇
3.1.2 愛(ài)好
3.1.3 追求
3.1.4 責(zé)任感和使命感
3.2 積累是科技創(chuàng)造的基礎(chǔ)
3.3 技法是科技創(chuàng)造的鑰匙
3.4 冥思是科技創(chuàng)造的云梯
3.5 悟性是科技創(chuàng)造的靈魂
3.6 環(huán)境是科技創(chuàng)造的溫床
3.6.1 社會(huì)環(huán)境
3.6.2 工作環(huán)境
3.6.3 家庭環(huán)境
第4章 科技創(chuàng)造的規(guī)律
4.1 科學(xué)創(chuàng)造的規(guī)律
4.1.1 概述
4.1.2 3種科學(xué)發(fā)現(xiàn)理論
4.1.3 科學(xué)發(fā)現(xiàn)的思維路徑
4.2 技術(shù)創(chuàng)造的規(guī)律
4.3 科技創(chuàng)造的階段性
4.3.1 科學(xué)發(fā)現(xiàn)的階段性
4.3.2 技術(shù)創(chuàng)造的階段性
4.4 研究方向和課題的選擇
4.4.1 研究方向的選擇
4.4.2 科研課題的選擇
4.5 難點(diǎn)的突破
4.5.1 選擇新的切入角度
4.5.2 綜合應(yīng)用已有的科學(xué)方法
4.5.3 創(chuàng)立自己的科學(xué)方法
4.5.4 建立新概念
第5章 創(chuàng)造性思維
5.1 思維及其分類
5.1.1 思維的內(nèi)涵
5.1.2 思維的分類
5.2 創(chuàng)造性思維及其類型
5.2.1 創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵
5.2.2 創(chuàng)造性思維的類型
5.2.3 創(chuàng)造性思維又一種分類法
5.3 創(chuàng)造性思維的特征
5.3.1 獨(dú)立性
5.3.2 連動(dòng)性
5.3.3 多向性
5.3.4 跨越性
5.3.5 綜合性
5.3.6 敏捷性
5.4 創(chuàng)造性思維的障礙
5.4.1 “思維定勢(shì)”障礙
5.4.2 “平面單一”障礙
5.4.3 “固定概念”障礙
5.4.4 “作繭自縛”障礙
5.4.5 “知識(shí)貧乏”障礙
5.4.6 “不加批判地照搬”障礙
5.4.7 “忌諱與顧慮”障礙
5.4.8 “習(xí)慣性思維”障礙
5.4.9 “傳統(tǒng)觀念”障礙
5.4.10 “迷信權(quán)威”障礙
第6章 科技創(chuàng)造技法
6.1 科技創(chuàng)造技法的重要性
6.2 科技創(chuàng)造技法的界定
6.3 方法論的層次及方法的多元性
第7章 科學(xué)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)典方法
7.1 牛頓的科學(xué)研究方法
7.2 愛(ài)因斯坦的科學(xué)研究方法
7.2.1 創(chuàng)立狹義相對(duì)論的方法
7.2.2 創(chuàng)立廣義相對(duì)論的方法
7.3 門捷列夫的科學(xué)研究方法
7.3.1 研究題目的確立
7.3.2 創(chuàng)造研究問(wèn)題的新方法
7.4 道爾頓的科學(xué)研究方法
7.4.1 以前人的研究成果為基礎(chǔ)
7.4.2 運(yùn)用建設(shè)性的想象
7.4.3 理論思維
7.4.4 歸納法與分析法的綜合運(yùn)用
第8章 技術(shù)創(chuàng)造常用的方法
8.1 聯(lián)想法
8.2 觀察法
8.3 歸納法
8.4 啟發(fā)法
8.5 屬性列舉法
8.6 缺點(diǎn)列舉法
8.7 組合發(fā)明法
8.8 綜攝法
8.9 對(duì)核法
8.10 頭腦風(fēng)暴法
第9章 創(chuàng)造性人才的行為特征與精神氣質(zhì)
9.1 創(chuàng)造性人才的行為特征
9.1.1 獨(dú)立性
9.1.2 不安全感激勵(lì)著創(chuàng)造
9.1.3 自學(xué)成才
9.1.4 有樂(lè)觀自信的氣質(zhì)
9.1.5 富有吸引人的魅力
9.1.6 善于抓住機(jī)遇
9.1.7 勇于開(kāi)拓的精神
9.1.8 蔑視傳統(tǒng)與權(quán)威
9.1.9 敢于冒險(xiǎn)的精神
9.1.10 狂熱地工作
9.1.11 勤于學(xué)習(xí)和勇于探索
9.2 創(chuàng)造性人才的精神氣質(zhì)
第10章 創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)
10.1 創(chuàng)造性能力的形成
10.2 創(chuàng)造性能力與知識(shí)的關(guān)系
10.3 創(chuàng)造性人才培養(yǎng)
10.3.1 創(chuàng)造性人才和創(chuàng)造力
10.3.2 創(chuàng)造性人才的素質(zhì)教育
10.3.3 創(chuàng)造性人才的精神氣質(zhì)教育
附錄 創(chuàng)造性人才的情況和風(fēng)采
參考文獻(xiàn)