跨文化交際

　　改革開放以來，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，“國(guó)際化”、“與國(guó)際接軌”這樣的字眼，已在中國(guó)廣泛使用。從世界各地來華訪問的外國(guó)人與日俱增，同時(shí)也有越來越多的中國(guó)人出國(guó)留學(xué)、從事商務(wù)活動(dòng)、探親、旅游，親身接觸異國(guó)文化環(huán)境中的人和事。目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，文化交流、旅游業(yè)蓬勃發(fā)展，外國(guó)獨(dú)資、合資企業(yè)數(shù)量增多，與國(guó)際人員的經(jīng)濟(jì)文化交往日益增多。學(xué)生出國(guó)交流、深造的機(jī)會(huì)也日益增多。國(guó)際社會(huì)日益成為一個(gè)“地球村”。今天的年輕人是將來進(jìn)行國(guó)際交流的主體，他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該初步掌握一些外國(guó)文化與跨文化交際的知識(shí)，以提高自己的綜合素質(zhì)。在學(xué)校教育里，這一素質(zhì)的培養(yǎng)主要是由外語(yǔ)課程來承擔(dān)的。但是，嚴(yán)格說來，各級(jí)各類學(xué)校的外語(yǔ)教育，基本上都是以語(yǔ)言知識(shí)和技能的傳授為主，較少涉及文化與交際的內(nèi)容，以至于不少人誤解，以為學(xué)會(huì)了一門外語(yǔ)就具備了跨文化交際的能力。國(guó)際社會(huì)的復(fù)雜性和文化的多樣性告訴我們，有效的交流不僅僅是一個(gè)語(yǔ)言技巧問題，還涉及許多文化因素。從國(guó)際貿(mào)易談判的摩擦，到個(gè)人接觸異國(guó)文化時(shí)的曲折經(jīng)歷，經(jīng)常使我們感受到跨文化理解的困難，僅靠外語(yǔ)知識(shí)和技能是難以順利進(jìn)行跨文化交際的?？缥幕浑H能力是語(yǔ)言交際能力的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一，依據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行跨文化交際能力培養(yǎng)的要求，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行跨文化交際教學(xué)很有必要。本課程的目標(biāo)是幫助學(xué)生解決在跨文化交際中因文化的差異而產(chǎn)生的種種問題，為學(xué)生提供跨文化交際中因不同文化哲學(xué)和社會(huì)背景而產(chǎn)生的沖突案例及所需的基本知識(shí)和技巧，使他們意識(shí)到來自不同文化背景的人所具有的文化差異深層原因，能夠適應(yīng)不同文化，學(xué)習(xí)交際策略，以提高跨文化交流的意識(shí)和質(zhì)量。本教材用中英文結(jié)合編寫，集理論性、實(shí)踐性、知識(shí)性和趣味性于一體，避免了全英文編寫給學(xué)生帶來的語(yǔ)言理解上的難度；弱化理論體系的鋪展，以情景案例教學(xué)為特點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者確立跨文化意識(shí)，力求給學(xué)生提供一本了解英語(yǔ)語(yǔ)言和文化的綜合教材，使學(xué)生能熟悉相關(guān)的交際策略，進(jìn)而提高其跨文化交際能力。也為英語(yǔ)愛好者提供一本了解英美文化、培養(yǎng)跨文化意識(shí)的有效讀本。

暫缺《跨文化交際》作者簡(jiǎn)介