人類動作發(fā)展概論

第一部分 人類動作發(fā)展概覽
第一章 人類動作發(fā)展簡介
人類動作發(fā)展學術領域的專業(yè)課程設置
與人類動作發(fā)展研究相關的專業(yè)協(xié)會
人類發(fā)展的領域
人類動作發(fā)展學科——為什么很重要？
發(fā)展的視角
人類動作發(fā)展研究的歷史
當前人類動作發(fā)展研究的趨勢
人類動作發(fā)展研究的重要術語和概念
人類動作發(fā)展的跨學科性質
小結
第二章 動作發(fā)展對中國體育課程教學的重要意義和價值
動作發(fā)展與當前體育課程教學改革
中國動作發(fā)展的相關研究對體育課程教學的影響
中國體育課程演變中有關動作教育的思想
“學生體質調研”與動作發(fā)展探索對中國體育課程的促進
幼兒動作發(fā)展的初步研究
中小學生動作發(fā)展與體育教學的研究
開展動作發(fā)展研究的重要意義
開展動作發(fā)展研究應注意的問題
小結
第三章 影響動作發(fā)展的因素
理解交互作用因素
先天和后天
環(huán)境影響的研究
經驗影響的研究
在實踐中應用交互作用的約束
小結
第四章 動作發(fā)展研究的理論和方法
前導時期
成熟論時期
規(guī)范或描述時期
信息加工時期
動態(tài)系統(tǒng)時期
發(fā)展的動作神經科學時期
小結
第二部分 成長和動作發(fā)展階段
第五章 胚胎期的成長與動作發(fā)展
胚胎期的生物約束
產前期的環(huán)境約束
胎兒期的任務約束
小結
第六章 嬰兒期的成長與動作發(fā)展
嬰兒的成長
嬰兒的動作行為
反射時期
反射—動作發(fā)展的基石
自發(fā)動作
預先適應時期
嬰兒動作發(fā)展的理論觀點
一歲以后的動作發(fā)展
小結
第七章 嬰幼兒及兒童期精細動作的發(fā)展
伸夠和抓握動作
使用工具的動作發(fā)展
繪畫動作的發(fā)展
書寫動作的發(fā)展
雙手的協(xié)調發(fā)展
手—眼協(xié)調發(fā)展的主要研究觀點
小結
第八章 兒童期大肌肉群的動作發(fā)展
動作技能發(fā)展的模型
了解動作技能模式的發(fā)展
動態(tài)系統(tǒng)范式
操作技能的發(fā)展
位移技能的發(fā)展
基本動作技能干預（教學）
小結
第九章 兒童期的成長與動作發(fā)展
個體約束與兒童期的生長發(fā)育
環(huán)境約束與兒童期的生長發(fā)育
任務相關的約束與兒童期的生長發(fā)育
小結
第十章 青春期的成長與動作發(fā)展
青春期的定義
內分泌系統(tǒng)：激素對生物性變化動因的作用
身體形態(tài)的改變對動作表現的影響
決定生長發(fā)育的年齡和成熟狀態(tài)
小結
第十一章 老年期與動作發(fā)展
老年期的生理變化
身體活動對生活質量的影響
小結
第三部分 人類動作發(fā)展：熱點和相互影響
第十二章 個體社會性發(fā)展與動作發(fā)展
社會影響因素
生活環(huán)境的影響
兒童的社會性發(fā)展
青少年的社會性發(fā)展
成年早期的社會性發(fā)展
成年晚期和老年期的社會性發(fā)展
小結
第十三章 感知覺的發(fā)展與動作發(fā)展
視覺
動覺
觸覺
知覺整合
老年早期的改變
吉布森的生態(tài)學觀點
知覺—動作訓練
小結
第十四章 認知發(fā)展與動作發(fā)展
皮亞杰的認知發(fā)展階段理論
記憶的發(fā)展
長時記憶的發(fā)展
小結
第十五章 身體活動與兒童的體能和肥胖
與健康相關的體能模式
終身身體活動和健康模型
青少年身體活動促進模型
小結
第十六章 成長與動作發(fā)展的測量
為什么要測量人類特征和行為
確定測量對象的原則
誰應該關注成長、身體活動和動作發(fā)展的測量
伴隨時間變化的身體特征的測量
評價
挑選測驗的標準
成長的測量
身體活動與健康
動作發(fā)展和表現
小結