當(dāng)代教學(xué)理論：概念、問題與原理

第一章 教學(xué)與教學(xué)理論
第一節(jié) 教學(xué)的概念
一、對教學(xué)概念的分析
二、教學(xué)的本質(zhì)
三、教學(xué)的任務(wù)

第二節(jié) 教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
一、古代教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
二、現(xiàn)代教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
三、當(dāng)代教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

第三節(jié) 教學(xué)理論的形成與發(fā)展
一、教學(xué)理論的一般規(guī)定
二、西方教學(xué)理論的形成與發(fā)展
三、中國教學(xué)理論的形成與發(fā)展

第二章 當(dāng)代教學(xué)理論流派
第一節(jié) 當(dāng)代行為主義教學(xué)理論
一、早期行為主義的教學(xué)理論觀
二、斯金納的程序教學(xué)理論

第二節(jié) 當(dāng)代認(rèn)知主義教學(xué)理論
一、布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)理論
二、奧蘇貝爾的認(rèn)知同化教學(xué)理論

第三節(jié) 當(dāng)代折中主義教學(xué)理論
一、加涅的積累學(xué)習(xí)教學(xué)理論
二、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)教學(xué)理論

第四節(jié) 當(dāng)代人本主義教學(xué)理論
一、羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)理論
二、阿莫納什維利的合作教學(xué)理論

第五節(jié) 當(dāng)代建構(gòu)主義教學(xué)理論
一、建構(gòu)主義的基本派別
二、建構(gòu)主義的教學(xué)理論觀點(diǎn)

第三章 當(dāng)代教學(xué)中的基本問題
第一節(jié) 當(dāng)代教學(xué)中的關(guān)系問題
一、教師與學(xué)生的關(guān)系問題
二、主體與客體的關(guān)系問題
三、知識與能力的關(guān)系問題

第二節(jié) 當(dāng)代教學(xué)中的矛盾問題
一、教與學(xué)的矛盾問題
二、傳授與接受的矛盾問題
三、傳統(tǒng)教學(xué)方式與新教學(xué)方式的矛盾問題

第三節(jié) 當(dāng)代教學(xué)中的權(quán)利問題
一、課堂權(quán)利的法律規(guī)定
二、課堂權(quán)利的擴(kuò)張與缺失
三、課堂權(quán)利的保護(hù)

第四章 當(dāng)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
第一節(jié) 當(dāng)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)概述
一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的產(chǎn)生
二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的概念
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的要素

第二節(jié) 當(dāng)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容
一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
二、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
三、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)
四、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)

第三節(jié) 當(dāng)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的模式
一、系統(tǒng)分析模式
二、目標(biāo)模式
三、過程模式

第五章 當(dāng)代教學(xué)模式
第一節(jié) 當(dāng)代教學(xué)模式概述
一、教學(xué)模式的概念
二、教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)
三、教學(xué)模式的分類
四、教學(xué)模式的形成
五、當(dāng)代教學(xué)模式的發(fā)展趨勢

第二節(jié) 當(dāng)代國外教學(xué)模式評介
一、“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)模式：
二、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式
三、合作教學(xué)模式
四、程序教學(xué)模式
五、“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式

第三節(jié) 我國新探索的教學(xué)模式
一、“自學(xué)一輔導(dǎo)”教學(xué)模式
二、“問題一探究”教學(xué)模式
三、“情境一陶冶”教學(xué)模式
四、“目標(biāo)一導(dǎo)控”教學(xué)模式

第六章 當(dāng)代課堂教學(xué)策略
第一節(jié) 當(dāng)代課堂教學(xué)策略概述
一、課堂教學(xué)策略的概念
二、課堂教學(xué)策略的特點(diǎn)
三、課堂教學(xué)策略的類型
四、課堂教學(xué)策略制定的依據(jù)

第二節(jié) 當(dāng)代課堂教學(xué)溝通策略
一、教學(xué)溝通概念
二、課堂教學(xué)溝通的內(nèi)容
三、課堂教學(xué)溝通的形態(tài)與形式
四、課堂教學(xué)溝通的實(shí)現(xiàn)

第三節(jié) 當(dāng)代課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略
一、學(xué)習(xí)指導(dǎo)的基本依據(jù)
二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容
三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)的基本要求

第四節(jié) 當(dāng)代課堂教學(xué)評價(jià)策略
一、課堂教學(xué)評價(jià)概說
二、課堂教學(xué)評價(jià)的分類
三、課堂教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)

第七章 當(dāng)代課堂教學(xué)技能
第一節(jié) 當(dāng)代課堂教學(xué)技能概述
一、教學(xué)技能研究的興起
二、教學(xué)技能的概念
三、教學(xué)技能的分類
四、教學(xué)技能的應(yīng)用價(jià)值和實(shí)現(xiàn)條件

第二節(jié) 當(dāng)代課堂教學(xué)技能的呈現(xiàn)
一、導(dǎo)入新課的技能
二、課堂講授的技能
三、課堂提問的技能
四、教學(xué)板書的技能
五、教師教態(tài)的技能
六、教師結(jié)課的技能

第三節(jié) 當(dāng)代課堂教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格
一、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的含義
二、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的特點(diǎn)
三、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的類型
四、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成

第八章 當(dāng)代課堂教學(xué)的革命
第一節(jié) 當(dāng)代國外課堂教學(xué)的革命
一、國外課堂教學(xué)形式改革的基本狀況
二、目前國外課堂教學(xué)改革的基本特點(diǎn)
三、目前國外課堂教學(xué)改革的發(fā)展趨勢

第二節(jié) 當(dāng)代我國課堂教學(xué)的革命
一、課堂教學(xué)觀念的更新
二、課堂教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)換
三、課堂教學(xué)方式的變革
四、課堂教學(xué)形態(tài)的建構(gòu)
參考文獻(xiàn)