手繪教學(xué)課堂：夏克梁景觀表現(xiàn)教學(xué)實錄

　　設(shè)計師在設(shè)計創(chuàng)作過程中，需要將抽象思維轉(zhuǎn)變?yōu)橥饣木呦髨D形，手繪表現(xiàn)是一種最直接、最便捷的方式。它是設(shè)計師表達(dá)情感、表現(xiàn)設(shè)計理念、表訴方案結(jié)果的最直接的“視覺語言”，其在設(shè)計過程中的重要性已越來越得到大家的認(rèn)同。當(dāng)今學(xué)校教育以就業(yè)為導(dǎo)向，因此，手繪課程在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)院校的課程設(shè)置中得到越來越多的重視。鑒于手繪表現(xiàn)圖在景觀設(shè)計中的作用，中國美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)藝系的景觀專業(yè)在課程設(shè)置的過程中，為了強化學(xué)生的動手表達(dá)能力，有意識地加強專業(yè)繪畫的課時量并細(xì)化其教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有機會在課堂接受更多更系統(tǒng)的設(shè)計手繪表達(dá)訓(xùn)練。本書收錄的均是中國美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)藝系06級景觀專業(yè)（一個班級）學(xué)生的課堂作業(yè)。它包括第一學(xué)期的“建筑鋼筆畫”、第三學(xué)期的“專業(yè)繪畫基礎(chǔ)”，再到第四學(xué)期的“快速表現(xiàn)技法”，體現(xiàn)了課程的延續(xù)性和貫穿性。盡管技能訓(xùn)練練是本課程的主要特點，但也要求學(xué)生不要只是炫耀表現(xiàn)的技巧，而是要把設(shè)計思想與理念融匯到手繪圖中。通過大量的案例練習(xí)，力求使所表現(xiàn)的圖面能真正將設(shè)計師思想和純熟的技法有機地得到結(jié)合。在教學(xué)過程中，我深感教師的重要性和責(zé)任之重大，教師的治學(xué)態(tài)度、示范作品、表現(xiàn)手段等都深深地影響著每一位學(xué)生。教和學(xué)是互動的過程，教師在不斷挖掘?qū)W生最大潛能的同時，也激發(fā)了自己教學(xué)的主觀能動性。教學(xué)中，首先要善于發(fā)現(xiàn)和重視每位學(xué)生的閃光點，不斷引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，使弱者加強努力并確立學(xué)習(xí)的自信心，使強者更強并在班中起到模范帶頭的作用，同時也促進(jìn)主動與自主的學(xué)習(xí)。其次是引導(dǎo)學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到學(xué)習(xí)目的。再者要嚴(yán)格對待學(xué)生，加大學(xué)生的作業(yè)量，促使學(xué)生作業(yè)從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變。短短的三周課時（指第四學(xué)期的“快速表現(xiàn)技法”），通過教師和學(xué)生的共同努力，最后所展示的效果還是相當(dāng)不錯的，我對06級景觀班同學(xué)們在上課期間對我教學(xué)方法的極力配合深表謝意。該課程雖然結(jié)束了，但對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及今后的工作而言，這才是剛剛起步。我相信，同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和工作過程中，只要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，踏實的工作作風(fēng)，一定能夠取得可喜的成績。

　　夏克梁簡歷現(xiàn)為中國美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)藝系主任夏克梁藝術(shù)工作室主持人中國美術(shù)家協(xié)會會員中國工業(yè)設(shè)計協(xié)會會員中國建筑學(xué)會室內(nèi)設(shè)計分會會員浙江省美術(shù)家協(xié)會會員浙江省水彩畫家協(xié)會會員曾出版：《環(huán)境藝術(shù)表現(xiàn)》、《夏克梁室內(nèi)外設(shè)計作品集》、《建筑畫-麥克筆表現(xiàn)》、《鋼筆建筑-畫寫生與創(chuàng)作》、《水粉靜物》、《印象建筑-夏克梁建筑寫生創(chuàng)作》、《今曰手繪·夏克梁》等書籍及《民居物語一夏克梁寫生藝術(shù)作品展》等