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內(nèi)容簡介

　　通識教育（general education）最早起源于古希臘著名哲學家亞里士多德大力提倡的自由教育（liberal education）。1828年，美國耶魯大學在《耶魯報告》中第一次使用了“general education”；1945年，哈佛大學在《自由社會中的通識教育》的報告中第一次呈現(xiàn)了現(xiàn)代意義中的通識教育；1979年，哈佛大學在以教學改革為中心的報告方案即《哈佛大學文理學院關于共同基礎課程的報告》中，通過界定什么是“一個受過教育的人”提出了本科生的教育目標，使得通識教育在哈佛大學成為進行課程教學改革的主要形式。至此，古希臘羅馬時代亞里士多德倡導的自由教育在美國就發(fā)展成了意義更廣泛、形式更完善的通識教育。同時，現(xiàn)代意義上的通識教育理念伴隨著西方高等教育的發(fā)展也愈加深入人心，并隨之對世界上其他國家的高等教育發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。其中，以哈佛大學的綜合實踐課程、布倫瑞克工業(yè)大學的綜合課程、赫德克大學的基礎性課程為代表。雖然具體的實施方式不同，但其目的都是為培養(yǎng)積極參與社會生活的、有社會責任感的、全面發(fā)展的社會的人和國家公民。通識教育是一種廣泛的、非專業(yè)性的、非功利性的基本知識、技能和態(tài)度的教育。在這種理念影響下，包括日本、韓國、新加坡和中國在內(nèi)的亞洲國家也在大學教學中積極嘗試、大力推行通識教育。本書共分三個部分，涉及高校通識教育的基本理論研究、通識教育的形式、課程設置、教學內(nèi)容設計以及通識教育管理過程的特點與規(guī)律等內(nèi)容，是一本系統(tǒng)闡述高校通識教育基本規(guī)律與教學實踐規(guī)律的著作。

作者簡介

　　蔡先金，著名作家、學者，1965年生，江蘇宿遷人。獲吉林大學歷史學博士學位，入山東大學古典文獻學博士后流動站。蔡先金現(xiàn)任濟南大學副校長、教授。先后主持國家、省部級教改、基金、軟科學課題8項，主持與承擔市廳級及橫向課題10余項；出版專著與編著12部，發(fā)表論文50余篇，其中有的被《新華文摘》全文或論點轉(zhuǎn)載。近年來學術研究涉及的主要領域為：古代文學、古代文獻、古代歷史、高等教育、書法藝術、文化哲學等專業(yè)?，F(xiàn)為山東省古典文學研究會常務理事，山東省高等教育管理科學研究會理事，山東省青年聯(lián)合會常委，美國劍橋?qū)W院兼職教授，加拿大英橋大學客座教授，臨沂師范學院客座教授。

圖書目錄

序
一通識教育基本理論研究
　濟南大學通識教育工作簡介
　關于通識教育的思考
　通識教育應積極發(fā)揮其價值引領作用
　關于高校實施通識教育的實踐探索及理論思考
　高等教育中的專業(yè)教育與通識教育及其融合
　大學教育的本質(zhì)
　大眾化教育背景下通識教育改革之我見
　加強通識教育提高本科教學質(zhì)量
　高校推進通識教育：意義、困境及對策
　淺談大學通識教育中教師的角色
　淺議物理教學中全面素質(zhì)教育的內(nèi)容
　通識教育與大學生時代精神培養(yǎng)
　契約學習在人性化體育教學中的應用
二通識教育課程研究
　“中國傳統(tǒng)文化系列”公選課教學效果調(diào)研分析
　切實提高通識教育課程質(zhì)量
　通識教育課程建設問題研究
　基于課程建設的我國通識教育發(fā)展的思考
　新時期強化大學生思想品德教育與培養(yǎng)的思考
　高校隱性課程的開發(fā)探析
　漢語言文字類通識課程體系建構(gòu)初探
　STS教育在社會有機化學概論教學中的實踐
　淺議通識教育課程建設
　摒棄機械教學，重視能力培養(yǎng)
　從圖式理論的角度理解大學英語聽力學習策略
　高校實施快樂體育及培養(yǎng)終身體育意識的研究
　獨立學院開設通識教育課程的思考
　研究型教學模式在《信息技術基礎》課程中的應用
　研究生政治理論課課程結(jié)構(gòu)與能力發(fā)展的關系研究
　試論通識教育下的禮貌原則理論與高校英語教學
　青少年傳統(tǒng)經(jīng)典文化缺失的原因探究
　研究型教學模式在計算機基礎課程教學中的應用
三通識教育管理研究
　以人的全面發(fā)展和長遠發(fā)展為目標，推動本科教育改革
　美國大學通識教育的特點及其啟示
　略談高校通識教育管理保障體系的建立
　我校通識教育面臨的困境與解決方案
　我國高校通識教育存在的問題及所應采取的對策
　科學規(guī)劃，合理布局，營造通識教育創(chuàng)新新體系
　淺談大學高年級學生的通識教育
　地方院校加強通識教育的對策研究
　強化普通高校的服務意識
　對高校通識課教學的幾點體會和認識