未成年人法制教育案例教程

緒論
第一章 我國(guó)未成年人權(quán)益保護(hù)的法律依據(jù)
第一節(jié) 未成年人法律概念及其特殊主體地位
一、未成年人法律概念及其特殊主體地位的認(rèn)識(shí)
（一）未成年人法律概念
（二）未成年人的特殊主體地位
二、未成年人法律保護(hù)原則
（一）諸法律保護(hù)原則
（二）法律保護(hù)原則的維護(hù)
第二節(jié) 未成年人的權(quán)利能力與行為能力表現(xiàn)形式
一、未成年人的基本政治權(quán)利
（一）選舉權(quán)與被選舉權(quán)的限制
（二）其他政治權(quán)利的享有
二、未成年人的民事權(quán)利與民事行為能力
（一）未成年人的民事權(quán)利能力
（二）未成年人的民事行為能力
三、未成年人的刑事責(zé)任能力
第三節(jié) 未成年人的被監(jiān)護(hù)權(quán)
一、未成年人被監(jiān)護(hù)權(quán)的法理依據(jù)
（一）被監(jiān)護(hù)權(quán)的概念 .（二）被監(jiān)護(hù)權(quán)的實(shí)現(xiàn)途徑
二、損害被監(jiān)護(hù)權(quán)的法律責(zé)任
（一）損害被監(jiān)護(hù)權(quán)的表現(xiàn)形式
（二）損害被監(jiān)護(hù)權(quán)的法律責(zé)任
第四節(jié) 未成年人的受教育權(quán)
一、未成年人受教育權(quán)的法律規(guī)定
（一）未成年人受教育權(quán)內(nèi)容
（二）未成年人受教育權(quán)的實(shí)現(xiàn)
二、侵犯未成年人受教育權(quán)的法律責(zé)任
（一）父母侵犯未成年人的受教育權(quán)
（二）學(xué)校侵犯未成年人的受教育權(quán)
（三）個(gè)別政府部門(mén)侵犯未成年人的受教育權(quán)
（四）侵犯未成年人受教育權(quán)的法律責(zé)任
第二章 我國(guó)未成年人事件及違法犯罪現(xiàn)狀
第一節(jié) 未成年人事件分類(lèi)及其行為特征
一、未成年人事件的概念及其分類(lèi)
（一）不良少年及其法律用語(yǔ)
（二）虞犯少年與“不良行為”
（三）違法少年
（四）犯罪少年
二、未成年人事件的行為特征
（一）初期的輕微性與無(wú)實(shí)質(zhì)有害性特征
（二）中期的分散性與擴(kuò)展性特征
（三）后期的突發(fā)性與破壞性特征
第二節(jié) 未成年人違法犯罪常見(jiàn)類(lèi)型
一、攜帶管制刀具、聚眾斗毆類(lèi)型
二、盜竊、搶劫與搶奪類(lèi)型
三、強(qiáng)奸、綁架和殺人類(lèi)型
四、吸毒販毒、參與色情活動(dòng)類(lèi)型
第三節(jié) 近年來(lái)全國(guó)未成年人違法犯罪資料統(tǒng)計(jì)與比較
一、20世紀(jì)90年代中期以前的未成年人違法犯罪數(shù)據(jù)
二、20世紀(jì)90年代中期以后的未成年人違法犯罪數(shù)據(jù)
三、21世紀(jì)初期的未成年人違法犯罪數(shù)據(jù)
第四節(jié) 近年來(lái)全國(guó)各地未成年人違法犯罪資料分析
一、未成年人違法犯罪的新動(dòng)向
（一）未成年人犯罪平均年齡的下降
（二）未成年人犯罪的成人化、智能化傾向
二、各地未成年人犯罪資料抽樣分析
三、網(wǎng)絡(luò)媒介促使未成年人犯罪高發(fā)
（一）網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е挛闯赡耆松暇W(wǎng)成癮
（二）網(wǎng)絡(luò)色情導(dǎo)致未成年人直接犯罪
四、權(quán)威機(jī)構(gòu)多渠道統(tǒng)計(jì)公布未成年人違法犯罪資料…
第三章 我國(guó)未成年人違法犯罪原因解析
第一節(jié) 未成年人違法犯罪的家庭原因
一、家庭不良教育方式的種類(lèi)及其影響
（一）溺愛(ài)型教育方式
（二）粗暴型教育方式
（三）放任型教育方式
（四）教唆型教育方式
二、家庭不良教育方式的轉(zhuǎn)變途徑
（一）行政強(qiáng)制矯正教育
（二）社區(qū)自愿矯正教育
第二節(jié) 未成年人違法犯罪的社會(huì)原因
一、社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因
（一）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的貧富差距
（二）社會(huì)就業(yè)難的壓力
二、社會(huì)心理原因..
三、社會(huì)文化原因
（一）暴力信息的影響
（二）色情信息的影響
四、社會(huì)體制原因
第三節(jié) 未成年人違法犯罪的教育原因
一、義務(wù)教育資源配置不足
二、學(xué)校心理教育的缺位
三、失學(xué)未成年人群體
第四節(jié) 未成年人違法犯罪的個(gè)人原因
一、性格叛逆
（一）性格叛逆與違法犯罪行為
（二）如何改變叛逆性格
二、自暴自棄
（一）自暴自棄性格的特征
（二）自暴自棄性格的危害性
第四章 我國(guó)未成年人違法犯罪預(yù)防對(duì)策
第一節(jié) 未成年人所在學(xué)區(qū)的環(huán)境治理
一、社會(huì)大環(huán)境與小環(huán)境的關(guān)系
二、社會(huì)大環(huán)境的治理措施
三、社會(huì)小環(huán)境的整治途徑
第二節(jié) 依法控制文化市場(chǎng)對(duì)未成年人的影響
一、文化市場(chǎng)的概念及其特征
二、建立影視資料分級(jí)管理制度
三、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)審查與管理制度
第三節(jié) 建立健全現(xiàn)代社會(huì)不良少年的救助機(jī)制
一、建立違法犯罪未成年人救助制度
（一）違法或輕微犯罪未成年人救助制度的展開(kāi)
（二）嚴(yán)重犯罪未成年人救助制度的展開(kāi)
二、建立全社會(huì)的不良少年救助制度
第四節(jié) 提高未成年人的責(zé)任能力
一、未成年人的自我責(zé)任意識(shí)
二、未成年人自救能力的培養(yǎng)
三、鼓勵(lì)未成年人進(jìn)行權(quán)利維護(hù)
第五章 我國(guó)未成年人的教育方式及其途徑
第一節(jié) 未成年人的法制教育過(guò)程
一、法制教育與道德教育
二、法律素養(yǎng)與道德素養(yǎng)
三、法制教育的內(nèi)容與途徑
第二節(jié) 未成年人的理想教育過(guò)程
一、理想教育與成長(zhǎng)教育
（一）教育過(guò)程中的家庭角色
（二）教育過(guò)程中的學(xué)校角色
（三）教育過(guò)程中的社會(huì)角色
二、學(xué)生實(shí)踐課程的有效利用
（一）假期活動(dòng)的展開(kāi)
（二）軍訓(xùn)課程的安排
第三節(jié) 未成年人的心理教育過(guò)程
一、未成年人的心理活動(dòng)特征
（一）敏感、脆弱型心理特征
（二）沖動(dòng)、情緒型心理特征
二、學(xué)校的心理教育與輔導(dǎo)
（一）開(kāi)展心理健康教育講座
（二）設(shè)立專(zhuān)門(mén)心理咨詢中心
（三）設(shè)立心理論壇或心理信箱
第四節(jié) 未成年人教育的保障與完善
一、強(qiáng)化政府力量辦教育
（一）基礎(chǔ)教育投資
（二）基礎(chǔ)教育目標(biāo)定位
（三）基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍建設(shè)
二、社會(huì)慈善行為與“希望小學(xué)”
三、流浪兒童的教育
第六章 我國(guó)未成年人健康目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及其發(fā)展
第一節(jié) 未成年人的健康標(biāo)準(zhǔn)
一、關(guān)于健康概念的理解
（一）世界衛(wèi)生組織的健康概念
（二）健康概念的適用
二、未成年人的健康問(wèn)題
（一）學(xué)業(yè)重負(fù)導(dǎo)致健康水平下降
（二）改善未成年人的健康環(huán)境
第二節(jié) 未成年人人際交往能力的養(yǎng)成
一、社會(huì)人際關(guān)系中的未成年人
（一）社會(huì)人際關(guān)系
（二）對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)
二、未成年人的異性交往
（一）異性交往的正常心態(tài)
（二）早戀問(wèn)題的處理
第三節(jié) 未成年人就業(yè)的法律保障
一、未成年人的就業(yè)權(quán)
二、未成年人的就業(yè)與管理
（一）就業(yè)引發(fā)的問(wèn)題
（二）就業(yè)的管理
三、未成年人就業(yè)的法律責(zé)任
（一）家庭的責(zé)任
（二）用人單位的責(zé)任
（三）個(gè)人的責(zé)任
第四節(jié) 未成年人的全面發(fā)展
一、德、智、體、美、勞標(biāo)準(zhǔn)
（一）素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)
（二）素質(zhì)教育的途徑
二、未成年人的全面發(fā)展
（一）全面發(fā)展的目標(biāo)檢驗(yàn)
（二）全面發(fā)展的意義