數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的CPFS結(jié)構(gòu)理論

總序
前言
第一章　數(shù)學(xué)認(rèn)知心理的CPFS結(jié)構(gòu)理論
第一節(jié) 數(shù)學(xué)知識(shí)的表征
一　知識(shí)的廣義分類與表征
二　數(shù)學(xué)知識(shí)的分類與表征
第二節(jié) 數(shù)學(xué)知識(shí)表征的CPFs結(jié)構(gòu)
一　概念域和概念系
二　命題域和命題系
三　CPFS結(jié)構(gòu)
第三節(jié) CPFs結(jié)構(gòu)的性質(zhì)和功能
一　CPFS結(jié)構(gòu)的性質(zhì)
二　CPFS結(jié)構(gòu)的功能
第二章　CPFS結(jié)構(gòu)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響的實(shí)證研究
第一節(jié) 個(gè)體cPFs結(jié)構(gòu)與數(shù)學(xué)問題表征研究
研究1：個(gè)體CPFS結(jié)構(gòu)與數(shù)學(xué)問題表征的相關(guān)性研究
一　問題的提出
二　研究方法
三　結(jié)果
四　討論
研究2：不同年級(jí)中學(xué)生對數(shù)學(xué)問題表征的差異性研究
一　問題的提出
二　研究方法
三　結(jié)果
四　分析與討論
五　結(jié)論
第二節(jié) 數(shù)學(xué)問題解決中個(gè)體的CPFS結(jié)構(gòu)對遷移影響的研究
一　問題的提出
二　實(shí)驗(yàn)研究
三　結(jié)果與討論
四　結(jié)論
第三節(jié) 中學(xué)生自我監(jiān)控能力和CPFS結(jié)構(gòu)對數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績的影響
一　問題的提出
二　研究方法
三　結(jié)果
四　討論
五　結(jié)論
第四節(jié) 個(gè)體cPFs結(jié)構(gòu)與探究問題能力的關(guān)系研究
一　問題的提出
二　概念界定
三　研究1
四　研究2
五　討論
六　結(jié)論總序
前言
第一章　數(shù)學(xué)認(rèn)知心理的CPFS結(jié)構(gòu)理論
第一節(jié) 數(shù)學(xué)知識(shí)的表征
一　知識(shí)的廣義分類與表征
二　數(shù)學(xué)知識(shí)的分類與表征
第二節(jié) 數(shù)學(xué)知識(shí)表征的CPFs結(jié)構(gòu)
一　概念域和概念系
二　命題域和命題系
三　CPFS結(jié)構(gòu)
第三節(jié) CPFs結(jié)構(gòu)的性質(zhì)和功能
一　CPFS結(jié)構(gòu)的性質(zhì)
二　CPFS結(jié)構(gòu)的功能
第二章　CPFS結(jié)構(gòu)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響的實(shí)證研究
第一節(jié) 個(gè)體cPFs結(jié)構(gòu)與數(shù)學(xué)問題表征研究
研究1：個(gè)體CPFS結(jié)構(gòu)與數(shù)學(xué)問題表征的相關(guān)性研究
一　問題的提出
二　研究方法
三　結(jié)果
四　討論
研究2：不同年級(jí)中學(xué)生對數(shù)學(xué)問題表征的差異性研究
一　問題的提出
二　研究方法
三　結(jié)果
四　分析與討論
五　結(jié)論
第二節(jié) 數(shù)學(xué)問題解決中個(gè)體的CPFS結(jié)構(gòu)對遷移影響的研究
一　問題的提出
二　實(shí)驗(yàn)研究
三　結(jié)果與討論
四　結(jié)論
第三節(jié) 中學(xué)生自我監(jiān)控能力和CPFS結(jié)構(gòu)對數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績的影響
一　問題的提出
二　研究方法
三　結(jié)果
四　討論
五　結(jié)論
第四節(jié) 個(gè)體cPFs結(jié)構(gòu)與探究問題能力的關(guān)系研究
一　問題的提出
二　概念界定
三　研究1
四　研究2
五　討論
六　結(jié)論
第三章　CPFS結(jié)構(gòu)理論與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐
第一節(jié) CPFS結(jié)構(gòu)理論在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用
一　概念學(xué)習(xí)研究的一般理論
二　數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)理論
三　數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中完善學(xué)生CPFS結(jié)構(gòu)的教策略
第二節(jié)　CPFS結(jié)構(gòu)理論在數(shù)學(xué)命題教學(xué)中的應(yīng)用
一　數(shù)學(xué)命題學(xué)習(xí)研究理論
二　數(shù)學(xué)命題學(xué)習(xí)中完善學(xué)生CPFS結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略
第三節(jié)　CPFS結(jié)構(gòu)理論與數(shù)學(xué)解題教學(xué)
一　數(shù)學(xué)解題教學(xué)的現(xiàn)代理論基礎(chǔ)
二　數(shù)學(xué)問題解決的認(rèn)知模式
三　運(yùn)用CPFS結(jié)構(gòu)理論促進(jìn)學(xué)生解題能力的發(fā)展
第四節(jié) 高中生CPFS結(jié)構(gòu)對促進(jìn)數(shù)學(xué)思維靈活性、深刻性發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究
一　問題的提出
二　完善高中生CPFS結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略
三　實(shí)驗(yàn)研究
第五節(jié) 完善中學(xué)生CPFS結(jié)構(gòu)的生長教學(xué)策略研究
一　問題的提出
二　生長教學(xué)策略
三　實(shí)驗(yàn)研究
參考文獻(xiàn)
第三章　CPFS結(jié)構(gòu)理論與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐
第一節(jié) CPFS結(jié)構(gòu)理論在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用
一　概念學(xué)習(xí)研究的一般理論
二　數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)理論
三　數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中完善學(xué)生CPFS結(jié)構(gòu)的教策略
第二節(jié)　CPFS結(jié)構(gòu)理論在數(shù)學(xué)命題教學(xué)中的應(yīng)用
一　數(shù)學(xué)命題學(xué)習(xí)研究理論
二　數(shù)學(xué)命題學(xué)習(xí)中完善學(xué)生CPFS結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略
第三節(jié)　CPFS結(jié)構(gòu)理論與數(shù)學(xué)解題教學(xué)
一　數(shù)學(xué)解題教學(xué)的現(xiàn)代理論基礎(chǔ)
二　數(shù)學(xué)問題解決的認(rèn)知模式
三　運(yùn)用CPFS結(jié)構(gòu)理論促進(jìn)學(xué)生解題能力的發(fā)展
第四節(jié) 高中生CPFS結(jié)構(gòu)對促進(jìn)數(shù)學(xué)思維靈活性、深刻性發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究
一　問題的提出
二　完善高中生CPFS結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略
三　實(shí)驗(yàn)研究
第五節(jié) 完善中學(xué)生CPFS結(jié)構(gòu)的生長教學(xué)策略研究
一　問題的提出
二　生長教學(xué)策略
三　實(shí)驗(yàn)研究
參考文獻(xiàn)