大學(xué)通識教育模式的探索：以北京大學(xué)元培計劃為例

前言
概述
1、理論分析篇
通識教育的人才培養(yǎng)觀——從君子、紳士到現(xiàn)代理想人格
通識教育與自由教育
通識教育與專業(yè)教育
通識教育的實踐困境
2、歷史與比較篇
美國的通識教育
美國通識教育課程的目的
芝加哥大學(xué)的通識教育
清末和民國時期的通識教育
新中國成立后的通識教育
臺灣的通識教育
哈佛大學(xué)核心課程與北京大學(xué)通選課比較
學(xué)分制實施條件的國別比較
3、現(xiàn)狀調(diào)查篇
學(xué)生眼中的課程與教學(xué)
教師眼中的課程與教學(xué)
教師與學(xué)生對課程和教學(xué)看法的比較
文科實驗班的師資管理
實驗班學(xué)生自我意識的影響因素
文、理科實驗班的課程與教學(xué)
4、元培計劃專題篇
元培計劃改革現(xiàn)狀
元培計劃實施狀況
通選課實施狀況
自由選課制度的實施
從“雙重課程價值觀”看元培計劃的課程
通識教育與專業(yè)教育的銜接
專業(yè)教育背景下實施通識教育的困境
5、元培學(xué)生個案篇
學(xué)生選擇元培實驗班的原因
元培班學(xué)生的專業(yè)選擇
導(dǎo)師制對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
班級管理和住宿制度對學(xué)生的影響
從學(xué)生畢業(yè)去向看元培計劃培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成程度
元培班學(xué)生對通識教育的理解
參考文獻(xiàn)