高等教育心理學(xué)專(zhuān)題

定　價(jià)：￥12.00

作　者：	張奇，郭瞻予，張忠仁編著
出版社：	遼寧師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教育理論

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ISBN：	9787811030877	出版時(shí)間：	2004-08-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	272	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　根據(jù)原國(guó)家教委頒布實(shí)施的《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)暫行細(xì)則》的規(guī)定，遼寧省高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心在遼寧省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下，自1997年開(kāi)始，每年都組織開(kāi)展了高校教師崗前培訓(xùn)工作，取得了明顯成效，為我省高校教師隊(duì)伍建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。教育部人事司組編的高校教師崗前培訓(xùn)教材，在多年來(lái)的高校教師崗前培訓(xùn)中發(fā)揮了重要作用，許多內(nèi)容仍然是我們今后教師培訓(xùn)的重要教學(xué)參考。為了使教學(xué)內(nèi)容更加具有針對(duì)性，更加聯(lián)系實(shí)際、更加符合高校教師的需要，在總結(jié)多年來(lái)高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)原國(guó)家教委的《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)綱要》，由多年來(lái)從事高校教師崗前培訓(xùn)教學(xué)工作的專(zhuān)家教授，合作編寫(xiě)了這套《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)專(zhuān)題系列》叢書(shū)，供全省高校教師崗前培訓(xùn)使用。這套叢書(shū)是在遼寧省高校師資培訓(xùn)中心組織協(xié)調(diào)下編寫(xiě)的。在編寫(xiě)過(guò)程中，省高校師資培訓(xùn)中心多次召集會(huì)議，根據(jù)省教育廳的指導(dǎo)意見(jiàn)研究討論教材編寫(xiě)方案。各學(xué)科專(zhuān)家以高度負(fù)責(zé)的精神和豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以創(chuàng)新性思路對(duì)全書(shū)的結(jié)構(gòu)、體例、內(nèi)容、形式等方面提出了有創(chuàng)見(jiàn)性的意見(jiàn)，為形成全書(shū)的整體框架和編輯出版做出了積極貢獻(xiàn)。這套叢書(shū)從理論到實(shí)踐，總結(jié)和吸收了很多新的研究成果，其主要特點(diǎn)是體例新穎、結(jié)構(gòu)清晰、言簡(jiǎn)意賅、重點(diǎn)突出、易學(xué)實(shí)用。在體例上打破了以往教材的學(xué)科體系束縛，以專(zhuān)題的形式賦予了全書(shū)新的面貌，使其更具有針對(duì)性和實(shí)用性；在結(jié)構(gòu)上每個(gè)專(zhuān)題都由導(dǎo)讀（有的列出知識(shí)框架）、正文、小結(jié)、思考題和參考文獻(xiàn)等五部分組成，一目了然，清晰可辨；在表述上語(yǔ)言簡(jiǎn)練，寓意深刻，為學(xué)習(xí)者留有很大的思維空間；在內(nèi)容上重點(diǎn)突出了新教師在教育教學(xué)中急需熟悉和掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐問(wèn)題。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《高等教育心理學(xué)專(zhuān)題》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第一部分　高等教育心理學(xué)與高校教師
第一講　教育心理學(xué)與高等教育心理學(xué)
一、教育心理學(xué)及其發(fā)展
二、高等教育心理學(xué)的性質(zhì)、任務(wù)與作用
　三、高等教育心理學(xué)的研究方法
第二講　高等學(xué)校的教師
一、高校教師的社會(huì)角色及其對(duì)大學(xué)生的影響
二、高校教師的教學(xué)能力
三、高校教師的教育能力
第二部分　大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理
　第三講　學(xué)習(xí)理論、
一、學(xué)習(xí)的概念、意義、特點(diǎn)和類(lèi)型
二、學(xué)習(xí)理論概述
三、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論
四、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
五、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀
六、自主學(xué)習(xí)觀
　第四講　學(xué)習(xí)遷移
一、學(xué)習(xí)遷移的概念與類(lèi)型
二、學(xué)習(xí)遷移的理論
三、促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的條件
四、知識(shí)的應(yīng)用與遷移
　第五講　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念與類(lèi)型
二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)
三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)
第三部分　大學(xué)課堂教學(xué)心理
第六講　教學(xué)過(guò)程的心理分析
一、知識(shí)的概述
二、知識(shí)的學(xué)習(xí)
三、知識(shí)的保持
四、問(wèn)題解決及其能力的培養(yǎng)
五、創(chuàng)造力的培養(yǎng)
第七講　學(xué)習(xí)測(cè)量與評(píng)價(jià)
一、測(cè)量與評(píng)價(jià)概述
二、有效測(cè)驗(yàn)的必備條件
三、測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)的類(lèi)別
四、成績(jī)的報(bào)告
第四部分　大學(xué)生的德育與心理教育
第八講　大學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展與自我教育
一、自我意識(shí)的含義、結(jié)構(gòu)與特征
二、自我意識(shí)發(fā)展的趨勢(shì)與特點(diǎn)
三、引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我教育的途徑與方法
第九講　大學(xué)生品德、心理與德育
一、品德及心理結(jié)構(gòu)
二、品德的形成
三、大學(xué)生的思想品德教育
第十講　大學(xué)生心理衛(wèi)生與心理健康教育
一、心理衛(wèi)生和心理健康的一般概念
二、大學(xué)生常見(jiàn)的心理衛(wèi)生問(wèn)題與指導(dǎo)
三、高校心理咨詢(xún)的一般原理
參考文獻(xiàn)
后記