組織學習動力研究

第一章　引論
第一節(jié)　組織學習的兩個極端故事
一　沒有組織的個體學習
二　沒有個體的組織學習
第二節(jié)　組織學習的概念
一個體學習的概念
二　組織學習的概念
第三節(jié)　組織學習研究的主要領域
一　過程研究
二動力研究
第四節(jié)　研究組織學習動力的意義
第五節(jié)　本書的結構
第二章　組織學習研究的方法論基礎
第一節(jié)　組織學習研究的類比方法
一　類比研究的傳統(tǒng)
二　組織學習的兩個類比
三　組織學習研究的連續(xù)統(tǒng)
四　類比研究的優(yōu)點與局限
第二節(jié)　組織學習研究的復雜性科學方法
一　復雜性科學與復雜性
二　個體心理的復雜性與復雜性視角
三　組織管理復雜性與管理復雜性理論
第三節(jié)　系統(tǒng)動力學與學習型組織
一　福瑞斯特與系統(tǒng)動力學
二　組織復雜性的特征
三　處理組織復雜性的工具
第三章　組織學習概念之演進
第一節(jié)　組織
一　組織概念的詞源學考證
二　作為實體的組織概念的演化
第二節(jié)　組織過程
一組織過程的性質
二組織過程的基本功能
三　組織過程的復雜性
第三節(jié)　組織學習
一　組織學習與組織過程的互補性
二　組織學習與創(chuàng)新性
第四節(jié)　組織變革與組織學習
一　組織變革與組織發(fā)展
二　組織學習豐富了組織變革與發(fā)展的主題
第五節(jié)　學習型組織與組織學習
一　兩個理論的共同點
二　兩個理論的不同點
第四章　組織學習過程研究
第一節(jié)　組織學習過程研究概述
一組織學習過程研究模型
二　組織學習理論的兩個基本問題
第二節(jié)　組織學習過程模型示例
一　系統(tǒng)視角下的組織學習過程模型
二　“技術”視角中組織學習的過程模型
三　學習類型視角中的組織學習過程模型
四　“社會”過程視角中的組織學習過程模型
第三節(jié)　組織學習過程研究評價
一　組織學習過程研究的特點
二　組織學習過程研究的局限
第五章　提出組織學習動力問題之背景
第一節(jié)　動力在個體學習中的作用
一　學習概念
二　動力是個體學習的調節(jié)器
三　類推合理性及爭論
第二節(jié)　組織學習概念中的動力客觀性
一　組織學習定義中的動力位置
二　組織學習主體轉換的動力問題
三　組織學習特征之間轉換的動力問題
四　小結：影響轉換速度和效率的因素：組織學習動力
第三節(jié)　組織學習的涌現(xiàn)特征
一　涌現(xiàn)的概念與判據(jù)
二　組織學習的涌現(xiàn)特征
第六章　組織學習動力研究的評論性回顧
第一節(jié)　組織學習動力的微觀還原論
一　阿吉里斯和雪恩的組織學習動力理論
二　作為組織學習動力的情感研究
三　組織學習促動因素的研究
第二節(jié)　“自下而上”的組織學習螺旋論
一　SECI四階段理論
二　簡要評論
第三節(jié)　“自上而下”的組織學習張力論
一　組織的歷史嵌入性悖論
二　領導和權威體制的組織學習悖論
三　組織邊界的組織學習悖論
四　簡單評論
第七章　組織學習動力之假設
第一節(jié)　組織學習動力的微觀分析
一　引論1：個體理性
二　引論2：“團體生產(chǎn)”與“免費搭車”
三　引論3：“囚徒困境”和“霍爾姆斯特羅姆不可能性定理”
四　引論4：人類存在“信任”激素嗎
第二節(jié)　組織學習動力的宏觀分析
一　引論5：協(xié)調博弈與合作多重性（態(tài)空間）
二　引論6：組織學習：知識不對稱和外部性
第三節(jié)　組織學習動力結構模型
一　引論7：博弈的重復性與合作信心與預期
二　引論8：“團隊激勵”
三　引論9：溝通的作用
四　引論10：外部選擇
五　引論11：學習的領導能力——行政權威的運用
第四節(jié)　組織學習動力模型
第八章　實證研究
第一節(jié)　案例研究
一　案例
二　案例分析
第二節(jié)　問卷調查研究
一　問卷的編制
二　正式樣本分布情況
三　研究工具的統(tǒng)計檢驗
第三節(jié)　研究結果
一　組織學習動力與行為的關系
二　所有制與行業(yè)性質對組織學習動力的影響
三　人口統(tǒng)計學變量對組織學習動力各層面的影響
組織學習動力問卷
參考文獻
跋