進入新世紀以來,隨著我國經濟的持續(xù)發(fā)展和教育體系、結構的重大調整,職業(yè)教育辦學思想、培養(yǎng)目標發(fā)生了重大變化,使得人們對職業(yè)教育的認識也發(fā)生了本質性的轉變,2001年版教學計劃和教學大綱已經不能適應現階段我國中等衛(wèi)生職業(yè)教育快速發(fā)展的新形勢的需要。為此,2006年8月,衛(wèi)生職業(yè)教育教學指導委員會中職研究會在北京成立并啟動了對護理、涉外護理、助產、藥劑、醫(yī)學檢驗、口腔工藝技術、醫(yī)學影像技術等七個專業(yè)門類的教學計劃和教學大綱的修訂工作。2007年3月,新一輪教學大綱和教學計劃經過多次修改和完善后在全國中等職業(yè)衛(wèi)生學校正式頒布執(zhí)行。本次教材的修訂工作是以新的教學大綱和教學計劃為基礎,按照充分“體現科學發(fā)展觀,體現中等衛(wèi)生教育培養(yǎng)目標,體現職業(yè)教育貼近社會、貼近崗位的特點,體現能力為本位的辦學理念,體現統(tǒng)一性與靈活性的結合,體現繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一”的六個基本原則進行的。在2001版的中等衛(wèi)生口腔工藝技術專業(yè)教學大綱和教學計劃中,口腔組織學與病理學并沒有列為獨立學科,而是將這部分知識根據后續(xù)課程的需要,分別編入《口腔解剖學》和《口腔疾病概要》等課程當中。新一輪教學大綱和教學計劃對此進行了修正,將《口腔組織及病理學基礎》作為一門獨立的課程開設。本次教材編寫,在內容上堅持“三基五性”的原則,以“必需、夠用”為度,注重實用性。在編寫過程中,主要參考了于世鳳教授主編的中等衛(wèi)生學??谇会t(yī)學專業(yè)《口腔組織及病理學》第3版,葛培巖教授主編的高職高專口腔醫(yī)學、口腔工藝技術專業(yè)《口腔組織病理學》,以及于世鳳教授主編的本科口腔醫(yī)學類專業(yè)《口腔組織及病理學》第5版教材。在參考上述教材的基礎上,結合中職學生和口腔工藝專業(yè)的特點,對內容進行了適當的刪減與補充?!度珖械刃l(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部十一五規(guī)劃教材:口腔組織及病理學基礎》中的圖片全部選自中等衛(wèi)生學??谇会t(yī)學專業(yè)《口腔組織及病理學》第3版或本科《口腔組織及病理學》第5版教材中原圖?!度珖械刃l(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部十一五規(guī)劃教材:口腔組織及病理學基礎》適用于中等衛(wèi)生職業(yè)學??谇还に嚰夹g專業(yè)教學使用。