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內(nèi)容簡介

　　本書是一本入門教材，以“把問題說清楚”為目的，不作繁瑣考證。對于比較陌生的概念，都隨文作了解釋。本書的適用對象是對外漢語教師、碩士研究生、高年級本科生，以及對第二語言習(xí)得問題感興趣的其他讀者。全書共分十四章。第一章“語言、語言習(xí)得和語言教學(xué)”相當(dāng)于全書的概覽。第二章“能力和表現(xiàn)”、第三章“語言機能和普遍語法”以及第四章“年齡和關(guān)鍵期”重點介紹第二語言習(xí)得和相關(guān)學(xué)科，特別是語言學(xué)、第一語言習(xí)得等學(xué)科的關(guān)系。第五章到第十章按照時間順序，介紹先后在第二語言習(xí)得領(lǐng)域占據(jù)主導(dǎo)地位的核心理論，分別是“對比分析和語言遷移”“偏誤分析”、“習(xí)得順序”、“中介語”、“學(xué)習(xí)和習(xí)得”和“輸入與輸出”。從另一個角度看，第一章到第十章關(guān)注的都是“語言問題”。與此不同，第十一章到第十四章探討的則是“非語言問題”，包括“記憶和注意”、“動機和性格”、“策略和方法”和“社會文化學(xué)”。

作者簡介

　　劉頌浩，北京大學(xué)對外漢語教育學(xué)院副教授，全國對外漢語教學(xué)優(yōu)秀教師。本科、碩士先后畢業(yè)于北大中文系和對外漢語教育學(xué)院，現(xiàn)就讀于香港浸會大學(xué)英語系。著有《對外漢語教學(xué)研究》、《對外漢語聽力教學(xué)導(dǎo)論》，并主編《〈乘風(fēng)漢語〉》教學(xué)設(shè)計與研究》，主持編寫《乘風(fēng)漢語》、《很好——初級漢語口語》、《新中級漢語聽力》、《中級漢語閱讀》、《核心閱讀》等多部教材。

圖書目錄

第一章　語言、語言習(xí)得和語言教學(xué)
　1.第一語言和第二語言
　2.語言習(xí)得
　3.應(yīng)用語言學(xué)
　4.語言教學(xué)
　5.教學(xué)理念
　6.母語者和非母語者
　7.小結(jié)
第二章　能力和表現(xiàn)
　1.能力、表現(xiàn)和水平
　2.喬姆斯基能力概念批評
　3.能力和表現(xiàn)的背后
　4.交際能力概念的發(fā)展
　5.交際語言能力框架
　6.小結(jié)
第三章　語言機能和普遍語法
　1.語言機能
　2.喬姆斯基的普遍語法
　3.積極證據(jù)和消極證據(jù)
　4.喬姆斯基普遍語法思想評價
　5.其他類型的普遍語法
　6.普遍語法和第二語言習(xí)得
　7.小結(jié)
第四章　年齡和關(guān)鍵期
　1.列尼博格的語言習(xí)得關(guān)鍵期
2.第二語言習(xí)得中的關(guān)鍵期
　3.關(guān)鍵期和年齡效應(yīng)
4.關(guān)鍵期和非本族性
5.關(guān)鍵期和內(nèi)隱學(xué)習(xí)
6.關(guān)鍵期假說在語言教學(xué)上的意義
7.小結(jié)
第五章對比分析和語言遷移
　1.對比分析假說出現(xiàn)的背景
　2.對比分析假說的兩種形式
　3.對比分析假說的證據(jù)
　4.對比分析假說評價
　5.語言遷移、跨語言影響和母語的作用
　6.制約語言遷移的因素
　7.母語在語言理解和語言教學(xué)中的作用
　8.小結(jié)
第六章偏誤分析
　1.偏誤分析的背景
　2.科德的偏誤分析觀
　3.偏誤分析的步驟
　4.偏誤分類
　5.偏誤范圍和偏誤區(qū)域
　6.偏誤分析評價
　7.小結(jié)
第七章習(xí)得順序
　1.布朗的習(xí)得順序研究
　2.第二語言語素習(xí)得順序
　3.語素習(xí)得順序的成因
　4.4-M模型和蘊含等級原則
　5.ZISA項目和可教性假說
　6.習(xí)得順序研究評價
　7.小結(jié)
第八章　中介語
第九章　學(xué)習(xí)和習(xí)得
第十章　輸入與輸出
第十一章　記憶和注意
第十二章　動機和性格
第十三章　策略和方法
第十四章　社會文化學(xué)
參考文獻(xiàn)
人名對照表