關(guān)注教師的心理成長：教師問題行為的心理預(yù)防

第一章 教師問題行為的現(xiàn)狀
一、成長的煩惱：當(dāng)前教師問題行為的現(xiàn)實(shí)
二、傾斜的天平：教師問題行為對學(xué)生發(fā)展的影響
三、“跳蚤人生”的悲哀：教師問題行為產(chǎn)生的原因
第二章 教師問題行為的分類及特征
一、山雨欲來風(fēng)滿樓：教師問題行為的類型
二、從學(xué)生的身上看自己：教師問題行為的特征
三、無意中的壞習(xí)慣：教師問題行為的表現(xiàn)
第三章 教師問題行為中的認(rèn)知偏差
一、每一個(gè)孩子都是最棒的：讓偏見遠(yuǎn)離你的學(xué)生
二、閉上“猜疑”的眼睛：保護(hù)心靈最脆弱的角落I
三、“金無足赤，人無完人”：真實(shí)地看待和接納自我
四、“太陽底下最光輝的職業(yè)”：把教育當(dāng)成一個(gè)最幸福的職業(yè)
第四章 教師問題行為中的情感失衡
一、焦慮：可以調(diào)整的“心靈砝碼
二、抑郁：教師心中可以吹散的一片“烏云”
三、多疑：可以走出的“迷宮“”
四、情感淡漠：一塊師生間可以融化的“冰”
第五章 教師問題行為中的不良個(gè)性
一、沖動(dòng)的懲罰：一時(shí)的氣憤，留給學(xué)生永恒的傷疤
二、專制無益：強(qiáng)扭的瓜怎會(huì)甜？
三、冷漠的困擾：打開您的壓力鎖
四、擺脫強(qiáng)迫的束縛：寬以待己，善以待人
五、認(rèn)識個(gè)性品質(zhì)：坦率地正視自己，積極地自我調(diào)整
第六章 教師問題行為中的道德偏差
一、杜絕道德敗壞：讓祖國的花兒茁壯成長
二、停止不公正對待學(xué)生：把一碗水端平
三、不再歧視學(xué)生：嘗試用學(xué)生的眼光看世界
第七章 教師問題行為中的行為失當(dāng)
一、放下體罰的利刃：讓孩子純真的心充滿陽光
二、停止“語言暴力”：尊重孩子的心靈
三、尊重孩子的心靈：請蹲下來傾聽
四、莫當(dāng)“告狀者”：溝通也有藝術(shù)
第八章 教師問題行為中的職業(yè)適應(yīng)不良
一、“贈(zèng)人以魚，不如授人以漁”：轉(zhuǎn)變扭曲的教學(xué)觀
一　“十年樹木，百年樹人”：改善變味的學(xué)生觀
三、“人字是靠相互的支撐”：克服教師的人際交往障礙