在新東方從事TOEFL教學已近十載。令人欣慰的是,在師生的共同努力下,已有無數莘莘學子憑借優(yōu)秀的考試成績順利地取得Offer,成功赴海外求學、工作和生活。多年來的TOEFL教學讓我篤信:耕耘不保證有收獲,但不耕耘就一定不會有收獲。對于形勢日趨嚴峻的TOEFL iBT(網考),更應首先做到無微不至的“舉輕若重”,才有可能贏得最終的“舉重若輕”。當然,只有知己知彼,才能百戰(zhàn)不殆。TOEFL iBT將其最突出的特點定義為:measures receptive and expressive skills equally.即對考生的信息接受能力和表達能力給予同等的重視。換句話說,在保持原先紙筆考試(TOEFL PBT)對考生聽力、閱讀等Input(輸入)能力的考查基礎之上,網絡化考試大大加強了對考生口語和寫作這些Output(輸出)能力的考查力度。如此,TOEFL iBT真正實現了ETS變革的最終目的:將英語的聽、說、讀、寫四部分有機結合在一起,全面綜合地考查了考生的語言水平和溝通技能,也就是Communicative Competence。其中,口語部分因為被首次加入到TOEFL iBT而倍顯神秘。實際上,TOEFL iBT的口語測試部分由6道試題構成??忌魃隙鷻C,通過話筒來回答問題。測試采用“人機對話”的形式,因而考生無法真正地和考官交流??忌幕卮鸾涍^數碼錄音后,被傳送到ETs的在線評分網絡,進行人工評分。每個考生的考試錄音都至少有三個以上的評分老師進行評估,這樣就保證了考生分數的公正性。考生回答每題的分數范圍是O-4分,4分為滿分。不過,考生至少每題要獲得3分以上,即換算成總分要得到22分以上,這是一般大學要求的最低口語分數。在這一部分,考生不僅需要完成獨立性話題(IndependentTasks)的論述,而且針對某些綜合性題目(Integrated Tasks),還需要在聽懂指定的整段對話或課堂演講的基礎上理解、歸納所聽內容的中心思想和論證思路,并與所閱讀文章的中心思想和論證思路融會貫通后,再回答問題。評估教師主要是從考生的TopicDevelopment(話題處理與發(fā)散)與Delivery and Language Use(語言表達與選擇)等方面進行評估。