農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題研究

第一章 留守對(duì)農(nóng)村兒童成長(zhǎng)的影響
一、農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題
　二、“留守”究竟使農(nóng)村兒童遭遇了什么
　三、農(nóng)村家庭教育環(huán)境的重塑與代償
　四、留守兒童問(wèn)題的教育發(fā)展意義
第二章 南充市高坪區(qū)留守兒童問(wèn)題素描
　一、農(nóng)民工增多引發(fā)的留守兒童教育問(wèn)題
　二、留守兒章的生存、教育、心理狀念
第三章 留守兒童教育的區(qū)域行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
　一、啟動(dòng)留守兒童教育愛(ài)心工程
　二、探索留守兒童教育的多元模式
第四章 留守兒童教育的區(qū)域效應(yīng)報(bào)告
　一、留守兒童教育成長(zhǎng)問(wèn)題得到有效扼制
　二、教育資源優(yōu)化率提高
　三、教師服務(wù)意識(shí)明顯增強(qiáng)
　四、學(xué)校得以持續(xù)、和諧發(fā)展
　五、社會(huì)影響進(jìn)一步擴(kuò)大
第五章 留守兒童成長(zhǎng)環(huán)境的學(xué)校重建
　一、留守兒童挑戰(zhàn)學(xué)校教育
　二、盡快建立農(nóng)村學(xué)校心理健康教育工作體制
　三、關(guān)注留守兒童的閑暇時(shí)間
　四、培養(yǎng)兒童自我管理的能力
第六章 留守兒童管理服務(wù)工作的制度設(shè)計(jì)
　一、留守兒童教育制度創(chuàng)新的基本框架
　二、建立農(nóng)村小學(xué)、初中寄宿制教育制度
　三、建立關(guān)愛(ài)留守兒童的社會(huì)工作制度
　四、建立社區(qū)與學(xué)校共建農(nóng)村新文化的合作機(jī)制
　五、建立多元協(xié)調(diào)的留守兒童工作運(yùn)行制度
　六、從源頭上減少留守兒童的產(chǎn)生
　七、未盡的思考