青少年期是個體由兒童向成人的過渡期，也是人生發(fā)展歷程中一個獨具特色的關鍵時期。與兒童期相比，性成為這一時期極為重要的發(fā)展內容和發(fā)展主題，成為影響人生進程的重要課題。因此，接受科學、完整、適當?shù)男越逃?，注定是青少年的必修課程?，F(xiàn)代意義的性教育，一般指以學校為主進行的性教育，于19世紀末20世紀初起源于美國。針對當時少女早孕、墮胎、性病泛濫等現(xiàn)象，美國于1910年開始關注性教育問題，到1912年全美教育聯(lián)合會決定培養(yǎng)中學性教育師資，性教育工作正式從學校起步。但此后較長一段時間內，性教育仍未得到很好發(fā)展。本書在體系上分為三部分。第一、二、三章為總論篇，主要探討了青少年性教育的基本理論問題，性教育的意義、目標，性教育的發(fā)展歷史及發(fā)展趨勢，并就一些具體問題進行了比較分析。第四、五、六章為發(fā)展篇，主要介紹了青少年性生理、性心理的發(fā)展狀況與特點，著重探討了青少年異性交往的發(fā)展。第七至十一章為教育篇，論述了性教育的原則、內容、途徑與方法，以及性道德教育、戀愛教育、青少年人格培養(yǎng)、性罪錯防范等青少年發(fā)展密切相關的重要問題。
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