西西弗斯也瘋狂：強迫癥的認識與治療

PART 1
強迫癥的定義與現(xiàn)況
1強迫癥的介紹與認識／3
◆強迫癥的定義與診斷／7
◆強迫癥的類型與共病性／9
◆強迫癥的盛行率／13
◆強迫癥的發(fā)病年齡與病程發(fā)展／15
◆強迫癥的其他臨床特征／18
2臺灣地區(qū)強迫癥的調查分析／22
◆患者人口特征的分布／22
◆患者求助經驗概況／26
◆患者的強迫癥癥狀類型與共病性／30
◆患者的生活品質與人格特質改變／35
◆其他研究發(fā)現(xiàn)／38
3強迫癥相關疾?。?2
◆拔毛癥／43
◆身體畸形性疾患／44
◆妥瑞氏癥／46
◆其他與強迫癥相關的疾患／47
PART 2
為什么會罹患強迫癥?
4生物模式的看法／53
◆神經傳導物質血清素不平衡／53
◆腦中神經回路錯亂／54
◆基因與家族遺傳／56
◆鏈球菌感染／57
5行為理論的看法／59
◆莫羅的二階段論／59
◆班都拉的模仿論／62
◆行為治療的原理／65
6認知理論的看法／69
◆艾里斯的ABc理論／69
◆貝克的認知理論／72
◆認知治療的原理／78
PART 3
強迫癥的評估與治療
7如何評估強迫癥? ／85
◆“耶魯-布朗強迫癥狀檢核表”的介紹與使用／86
◆耶魯-布朗強迫癥狀檢核表／88
◆“耶魯-布朗強迫癥嚴重程度量表”的介紹與使用／96
◆耶魯-布朗強迫癥嚴重程度量表／99
◆是否接受治療的損益評估／104
8如伺實施藥物治療? ／109
◆常見抗強迫癥藥物／109
◆藥物治療的步驟與原則／112
◆患者應該知道的藥物使用信息／114
9如何實施行為治療? ／117
◆觀察每日強迫行為的出現(xiàn)情形／119
◆列出強迫行為的引發(fā)情境／122
◆排出強迫行為的焦慮階層／125
◆由難度最低項目開始進行“暴露／不反應”練習 ／128
◆逐一提升焦慮階層，配合認知治療，直至最高階層／131
1D如何實施認知治療? ／134
◆辨認不合理的自動化思考／134
◆持續(xù)記錄平時出現(xiàn)的強迫思考／136
◆使用蘇格拉底對話、向下追問法等技術，
挑戰(zhàn)不合理思考／139
◆以合理思考進行自我對話／146
◆循序漸進，不斷練習與討論／150
11家屬如何幫助患者? ／154
◆一般成年患者家屬的協(xié)助原則／154
◆未成年患者家屬的協(xié)助原則／158
12如何自助與預防復發(fā)? ／163
◆如何自助的重要策略／163
◆預防復發(fā)的重要策略／171
PART 4
患者與治療師的心路歷程
13病態(tài)的完美潔凈
——重拾春天的怡怡 ／177
◆怡怡的故事／177
◆媽媽的陪伴過程／181
◆問題與討論／182
14用生命學習生命
——趾翔在強迫癥里／189
◆趾翔的故事／189
◆太太的陪伴過程／192
◆問題與討論／197
15西西弗斯的憂郁
——唐唐的共病經驗／202
◆唐唐的故事／202
◆問題與討論／205
16終于能用力飛了
——Jimmy的仙女棒／207
◆Jimmy的故事／207
◆問題與討論／210
17不舍與反思
——治療師感言／212
◆精神科醫(yī)師的經驗與感觸／212
◆心理師的經驗與感觸／214
附錄與參考文獻
附錄一 強迫癥常見問答／223
附錄二 強迫癥相關資源
(醫(yī)療院所、網(wǎng)站、參考書籍、影片等) ／235
中文參考文獻／244
英文參考文獻／245