區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與體育人才培養(yǎng)

1 前言
1.1 問題的提出
1.2 文獻(xiàn)綜述
1.2.1 關(guān)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的研究
1.2.2 關(guān)于溫州經(jīng)濟(jì)模式的研究
1.2.3 關(guān)于體育人才與競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的研究
1.2.4 關(guān)于現(xiàn)代人力資本及人力資本投資理論研究
1.3 研究目的、意義、步驟與概念界定
1.3.1 研究目的、意義
1.3.2 研究步驟與技術(shù)路線
1.3.3 相關(guān)概念界定
2 研究對(duì)象與方法
2.1 研究對(duì)象
2.2 研究方法
2.2.1 文獻(xiàn)資料法
2.2.2 質(zhì)的研究方法
2.2.3 實(shí)地調(diào)查法
2.2.4 問卷調(diào)查法
2.2.5 個(gè)案調(diào)查法
2.2.6 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
3 研究結(jié)果與分析
3.1 溫州體育的發(fā)展得益于溫州區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
3.1.1 溫州競(jìng)技體育發(fā)展與溫州區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相關(guān)
3.1.2 溫州群眾體育活動(dòng)蓬勃開展是溫州區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果
3.1.3 溫州體育產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展得益于溫州區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多元特色
3.1.4 溫州競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)與溫州區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展亦步亦趨
3.1.5 小結(jié)
3.2 競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)溫州模式及其形成
3.2.1 競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)溫州模式的提出
個(gè)案3—1：溫州體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校出游泳人才
個(gè)案3—2：瑞安市體校出人才
個(gè)案3—3：溫州市競(jìng)技體校出拳擊人才
個(gè)案3—4：平陽(yáng)育英體校出武術(shù)與重競(jìng)技項(xiàng)目人才
個(gè)案3—5：南宋文武學(xué)校出武術(shù)人才
3.2.2 競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)溫州模式形成的基礎(chǔ)
3.2.3 競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)溫州模式的形成過程
個(gè)案3—6：溫州體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校
個(gè)案3—7：平陽(yáng)育英體校
個(gè)案3—8：南宋文武學(xué)校
個(gè)案3—9：溫州市競(jìng)技體育學(xué)校
3.2.4 小結(jié)
3.3 競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)溫州模式的投資狀況分析
3.3.1 投資主體呈現(xiàn)多元化
3.3.2 體校輸送人數(shù)與體育事業(yè)費(fèi)等諸因素的灰色關(guān)聯(lián)分析
3.3.3 實(shí)際與建議訓(xùn)練和比賽經(jīng)費(fèi)的主要來源分析
3.3.4 家長(zhǎng)投資體育的原因與目的分析
3.3.5 小結(jié)
3.4競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)溫州模式的人力資源現(xiàn)狀分析
3.4.1 各級(jí)體育局管理者
個(gè)案3—10：溫州市體育局局長(zhǎng)刪
個(gè)案3—11：溫州市體育局訓(xùn)競(jìng)處處長(zhǎng)LF
3.4.2 各級(jí)體校的校長(zhǎng)
個(gè)案3—12：公辦體校校長(zhǎng)JY
個(gè)案3—13：民辦股份制體校校長(zhǎng)YJF
3.4.3 各級(jí)體校教練員
3.4.4 各級(jí)體校的文化課教師
3.4.5 溫州各體校運(yùn)動(dòng)員家長(zhǎng)
3.4.6 體育科研人員
3.4.7 參加體育訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員
3.4.8 小結(jié)
3.5 競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)溫州模式的特征與發(fā)展趨勢(shì)
3.5.1 競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)溫州模式的特征
3.5.2 競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)溫州模式的發(fā)展趨勢(shì)
3.5.3 小結(jié)
4 結(jié)論與建議
4.1 結(jié)論
4.2 建議
5 致謝
6 參考文獻(xiàn)