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內(nèi)容簡介

　　在當代全球化的語境中，教育交流的重要性愈益凸現(xiàn)。毫無疑問，教育交流是雙向的，既有域外教育資源的拿來，也有本土教育資源的輸出。但不論是哪種方式，在“地球村”里日益頻繁地流動著的各種教育資源，必將對參與交流的各方的教育實踐、教育理論產(chǎn)生多方面的巨大影響，這一點是不言自明的。但是，影響何在？影響如何發(fā)生？這還是個有待探討的“黑箱”。作為對這種影響力實證研究的一個組成部分，本書從教育交流的角度，對改革開放以來中國教育改革的全面展開與教育交流之間的關系，進行了多層面的考察、初步展示了教育交流在中國當代教育理論和教育實踐領域的影響力，一定程度上將有關教育交流影響力的“想象幻影”勾勒成一幅較為清晰的畫面。

作者簡介

　　朱宗順，1989年于華中師范大學獲教育學學士學位，1995年于華中師范大學獲教育學碩士學位，2004年于浙江大學獲教育學博士學位?，F(xiàn)為浙江師范大學杭州幼兒師范學院學前教育系主任、碩士研究生導師，全國教師教育學會幼兒教師教育委員會副秘書長。主編《現(xiàn)代學校教育導論》，參編《中外教育交流史》、《中國近現(xiàn)代教育思潮與流派》、《楊賢江全集》、《中國教育大系·歷代教育名人志》、《家庭教育學基礎》等。主持“近代學前及特殊教育理論的傳入及影響”、“浙江省學前特殊教育的現(xiàn)狀與對策”等課題，參與全國哲學社會科學“十五”規(guī)劃課題“中外教育交流史”的研究。

圖書目錄

總序
導論
第一節(jié)　問題提出
第二節(jié)　概念約定
第三節(jié)　研究文獻回顧
第一編　中國當代教育交流概況
第一章　全方位教育交流政策的確立
第一節(jié)　全方位教育交流政策的初步形成
第二節(jié)　教育交流政策的進一步拓展
第二章　新時期研究、介紹國外教育高潮的逐步形成
第一節(jié)　研究、介紹國外教育高潮的興起
第二節(jié)　新時期研究、介紹國外教育高潮的特點
第三章　推動教育交流的原因分析
第一節(jié)　教育交流發(fā)展的內(nèi)因分析
第二節(jié)　教育交流發(fā)展的外因分析
第二編　教育交流與教育理論的構建
第四章　教育交流與《教育學》教材
——對《教育學》教材的注釋和行文的考察（上）
第一節(jié)　途徑之一：從教材的注釋看教育交流的影響
第二節(jié)　途徑之二：從教材對國外教育家言論的引用看教育交流的影響
第五章　教育交流與《教育學》教材
——對《教育學》教材中基本概念演變的考察（下）
第一節(jié)　“教育起源”概念的演變與教育交流
第二節(jié)　“教育本質”概念的演變與教育交流
第三節(jié)　“教育目的”概念的演變與教育交流
第四節(jié)　“課程”概念的演變與教育交流
第六章　教育交流與教育學研究領域的拓展
第一節(jié)　改革開放以來中國教育學研究領域的拓展
第二節(jié)　教育交流對教育學研究領域拓展的影響
第三編　教育交流與當代教育改革
第七章　全球視野下的教育觀念變革
第一節(jié)　終身教育觀念的傳入及影響
第二節(jié)　全民教育觀念的確立
第八章　教育交流與中國教育體制改革
第一節(jié)　教育交流與教育管理體制的改革
第二節(jié)　教育交流與教育結構的調(diào)整
第三節(jié)　教育交流與辦學體制的改革
第九章　教育交流與創(chuàng)建世界一流大學、高等教育大眾化
第一節(jié)　教育交流與創(chuàng)建世界一流大學
第二節(jié)　教育交流與高等教育大眾化
第十章　教育交流與綜合國力競爭中的普及義務教育
第一節(jié)　改革開放以來普及義務教育的進展
第二節(jié)　教育交流與中國普及義務教育的推進
第十一章　教育交流與課程、教材和教學方法的變革
第一節(jié)　課程、教材和教學方法的改革
第二節(jié)　教育交流對課程改革的影響
第三節(jié)　從外國教材的引進看教育交流對教材改革的影響
第四節(jié)　教育交流對教學方法改革的影響
結語
第一節(jié)　教育交流是促進教育現(xiàn)代化的重要路徑
第二節(jié)　教育交流需要開放的環(huán)境和制度保障
第三節(jié)　教育交流既要重視有形資源更要關注無形資源
第四節(jié)　教育交流中要注意處理好引進、借鑒和創(chuàng)新的關系
主要參考文獻
后記