國內外幼兒教育改革動態(tài)與趨勢

上編 國外幼兒教育的改革與發(fā)展
第一章
美國幼兒教育的改革與發(fā)展
一、美國幼兒教育的基本概況
二、20世紀60年代美國的幼兒教育改革
三、20世紀80年代以來美國幼兒教育的系列改革
思考題
第二章
日本幼兒教育的改革與發(fā)展
一、日本的幼兒教育機構
二、戰(zhàn)后日本幼兒教育的改革與發(fā)展
三、日本《幼兒園教育綱要》的三次修訂
思考題
第三章
其他國家幼兒教育的改革與發(fā)展
一、德國幼兒教育的改革與發(fā)展
二、英國幼兒教育的改革與發(fā)展
三、法國幼兒教育的改革與發(fā)展
四、前蘇聯(lián)及俄羅斯幼兒教育的改革與發(fā)展
思考題
中編 國內幼兒教育的改革與發(fā)展
第四章
國內幼兒教育改革概述
一、國內幼兒教育改革的歷史進程
二、《幼兒園工作規(guī)程》的制定和
先后兩個《幼兒園教育綱要》的頒發(fā)
思考題
第五章
國內幼兒園課程改革的歷史軌跡
一、20世紀50年代的分科課程
二、20世紀80年代的綜合教育課程
三、20世紀90年代以來的多元課程
思考題
第六章
港、澳、臺地區(qū)的幼兒教育改革
一、香港幼兒教育的改革與發(fā)展
二、澳門幼兒教育的改革與發(fā)展
三、臺灣幼兒教育的改革與發(fā)展
思考題
下編 國際幼兒教育改革與發(fā)展的趨勢
第七章
國際幼兒教育的歷史演變
一、初創(chuàng)期：資產階級革命到19世紀末
二、發(fā)展期：19世紀末至“二戰(zhàn)”
三、普及與提高期：“二戰(zhàn)”后至今
思考題
第八章
國際幼兒教育改革與發(fā)展的趨勢
一、教育目標從偏重智育轉向重視幼兒的全面發(fā)展
二、教育內容從重視學術性內容轉向重視生活性內容
三、教育過程從以教為中心轉向以學為中心
四、教育評價由終結性評價轉向發(fā)展性評價
五、逐漸重視環(huán)境的教育功能
六、幼兒教師向高學歷、專業(yè)化發(fā)展
七、幼兒教育從重視民族性走向多元文化的融合
八、幼兒教育從狹隘化走向大幼兒教育
思考題
參考文獻
后記