心理學實驗指導

　　心理學實驗課程在我校經(jīng)歷了“從公修課向?qū)I(yè)課發(fā)展、再從加強專業(yè)課實驗的同時又兼顧公修課實驗”的歷程，因此，提高心理學實驗的質(zhì)量是目前擺在我們面前最重要的任務之一。其一，立足實際，發(fā)揮特色，在嚴格遵循心理學實驗的理論及實踐要求基礎上，努力把探索青藏高原各民族心理特點及規(guī)律的理念、思路或課題引入心理學實驗課程之中，使學生在驗證心理學理論的同時，拓展心理學實驗的設計思路，不斷創(chuàng)新，不斷提高心理學實驗及研究的能力是我們的目標。實現(xiàn)以上目標，達到將心理學理論與青藏高原民族心理特色的實踐研究結(jié)合并融入心理學實驗課程之中，教材則是其中重要的載體之一。其二，隨著時代的發(fā)展，心理學實驗儀器設備、軟件等也在不斷更新。針對我們所擁有的心理學實驗儀器及設備類型的實際，編寫一套既能突出心理學實驗特色，又能融入青藏高原民族心理實驗研究思路，同時還能與我們所擁有的儀器設備配套的心理學實驗指導教材，也是我們心理學實驗教學的需求之一。由此，編寫一套適合我們自己的心理學實驗指導教材具有現(xiàn)實意義。本教材在認真學習前輩的基礎上，結(jié)合自己多年的心理學實驗教學及探索，并不斷補充、改，特別是在實驗目的、問題討論及實驗設計諸方面體現(xiàn)探索民族心理特色的實驗思路、實驗方法以及實驗策略等作了一些探索。本教材能有效指導學生進行心理學的實驗操作，特別在啟發(fā)學生設計具有多民族文化特色的心理實驗思路及實驗研究中能發(fā)揮積極作用。本教材除心理學專業(yè)學生使用外，還可供教育學、初等教育、學前教育、公共事業(yè)管理、教育技術(shù)等專業(yè)以及全校開設公修心理學課程的學生使用。本教材得到了青海師范大學、教師教育學院及教材科領導和同仁的大力支持，在此一并表示衷心的感謝。由于水平所限，加之時間匆忙，本書難免存在疏漏偏差，懇請大家批評斧正。

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