練口語(yǔ)記單詞：大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)詞匯

　　奉獻(xiàn)給讀者的這套叢書(shū)可以說(shuō)是英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的一次創(chuàng)新，具有以下特點(diǎn)：1．創(chuàng)新理念：這套叢書(shū)中的每一個(gè)詞條都以日常生活中的小對(duì)話形式出現(xiàn)。因?yàn)榭谡Z(yǔ)對(duì)話也是一種上下文，讀者可以通過(guò)對(duì)話場(chǎng)景記單詞， 用上下文來(lái)幫助聯(lián)想、回憶，而背單詞也不是簡(jiǎn)單的拼讀、默寫(xiě)的機(jī)械 記憶過(guò)程，讀者可以利用叢書(shū)的配套磁帶在記憶單詞的同時(shí)提高聽(tīng)力和 口語(yǔ)水平，走出以傳統(tǒng)方法記憶單詞的怪圈?！?．一石三鳥(niǎo)：“打通耳朵、激活舌頭、強(qiáng)化詞匯”是《練口語(yǔ)記單詞》的三個(gè)目標(biāo)。“打通耳朵”是指通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)叢書(shū)配套磁帶的小對(duì)話， 在記憶單詞的同時(shí)提高聽(tīng)力；“激活舌頭”是指模仿配套磁帶中對(duì)話的 語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，每記一個(gè)單詞也同時(shí)記住日常生活中的口語(yǔ)場(chǎng)景，從而無(wú)形中提高口語(yǔ)水平；記憶單詞也在聽(tīng)寫(xiě)對(duì)話、模仿對(duì)話的過(guò)程中不知不覺(jué)地完成了，同時(shí)由于場(chǎng)景的幫助，不僅會(huì)牢牢記住單詞， 而且對(duì)其在具 體語(yǔ)境中的運(yùn)用也會(huì)了如指掌。　3. 循序漸進(jìn)：這是一套階梯式的詞匯叢書(shū)，其中初中詞匯收錄1323個(gè) 詞條，高中詞匯收錄了1998個(gè)詞條， 四級(jí)詞匯收錄2473個(gè)詞條，六級(jí)詞匯 收錄2368個(gè)詞條。讀者根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段拾級(jí)而上，最終掌握8000多英 語(yǔ)基本詞匯。既然是階梯式的詞匯叢書(shū)， 為什么到六級(jí)就戛然而止了呢？ 這也有語(yǔ)言學(xué)的背景，因?yàn)榱?jí)以上的詞匯如雅思、GRE詞匯大都屬于 書(shū)面英語(yǔ)了，很少出現(xiàn)在日常口語(yǔ)中。這些書(shū)面英語(yǔ)詞匯將會(huì)有另外一 套叢書(shū)來(lái)解決?！?．原創(chuàng)班底：這套叢書(shū)中的所有對(duì)話都由英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言專家原創(chuàng)， 選擇英語(yǔ)國(guó)家的作者是因?yàn)樗麄兯褂玫牟粌H都是地道的英語(yǔ)， 同時(shí)在 對(duì)話中還能反映出英語(yǔ)文化的特質(zhì)。此外，叢書(shū)的外籍作者全都學(xué)習(xí)過(guò) 中文或其他外語(yǔ)，有學(xué)習(xí)外語(yǔ)的切身體驗(yàn)，在創(chuàng)作的時(shí)候才能真正從學(xué) 習(xí)者的角度出發(fā)，這樣一來(lái)，就確保了叢書(shū)的語(yǔ)言鮮活、原汁原味。

　　胡敏，湖南華容人。人稱“胡雅思”，留英學(xué)者，我國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)業(yè)的領(lǐng)軍人物?，F(xiàn)任北京新航道教育文化公司總裁、北京新航道學(xué)校校長(zhǎng)。原新東方教育科技集團(tuán)副董事長(zhǎng)、總裁，北京新東方學(xué)校第二任校長(zhǎng)；在我國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)業(yè)內(nèi)率先開(kāi)發(fā)大量擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的英語(yǔ)培訓(xùn)教材及專著近百部，是目前我國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)業(yè)內(nèi)出書(shū)立著最多的英語(yǔ)測(cè)試專家和著名學(xué)者。在我國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)業(yè)界及全國(guó)大學(xué)生、年青白領(lǐng)一族中擁有極高的學(xué)術(shù)聲望和社會(huì)知名度。