蹲下來(lái)和孩子一起看世界

定　價(jià)：￥26.80

作　者：	秦榆
出版社：	中國(guó)商業(yè)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教師與學(xué)生

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ISBN：	9787504456694	出版時(shí)間：	2006-06-01	包裝：	平裝
開本：	16	頁(yè)數(shù)：	275	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　對(duì)待孩子要一視同仁在美國(guó)某學(xué)校，有這樣兩位女孩：一個(gè)叫麥克穆林，一個(gè)叫伊麗莎白。在一次考試中，麥克穆林抄襲伊麗莎白遞過(guò)來(lái)的答案，被老師發(fā)現(xiàn)了。她們承認(rèn)錯(cuò)誤后，老師拿起一個(gè)松木板子，要對(duì)她們進(jìn)行懲罰。老師叫她們各自趴在中間隔著一張大辦公桌的兩把椅子的椅背上，不許互相看?！芭尽钡囊宦?，懲罰開始了。麥克穆林覺(jué)得是伊麗莎白在替自己挨揍，她流著眼淚哀求老師不要阿打了。但緊接著又是“啪”“啪”幾聲，麥克穆林再三哀求也無(wú)濟(jì)于事。但在伊麗莎白聽來(lái)，板子卻足一下一下打在麥克穆林身上。過(guò)了一會(huì)兒，她們幾乎同時(shí)抬起頭來(lái)，看到老師在加了墊子的術(shù)椅上重重地打著，這才恍然大悟。北京景山學(xué)校有一位小學(xué)老師，上課后過(guò)了20分鐘，孩子們累了，老師叫孩子們閉上眼睛趴在桌子上休息一會(huì)兒，誰(shuí)趴得最好，老師就摸一下誰(shuí)的腦瓜兒。每個(gè)孩子都覺(jué)得老帥只摸了自己的腦瓜兒，似乎只有自己獨(dú)享了老師的愛(ài)撫，其實(shí)老師在每個(gè)孩子頭上都摸了一下——這個(gè)“秘密”孩子們是不知道的？一“打”一“摸”這兩個(gè)教例都是老師在對(duì)學(xué)生態(tài)度上的一視同仁。第一個(gè)例子說(shuō)明：老師裝作“糊涂”各打50大板，反而更能讓犯了錯(cuò)誤的兒童意識(shí)到自己的錯(cuò)，更加懊悔和羞愧，不愿讓別人代自己受過(guò)。老師正是出于這種心理才決定實(shí)施這種“變相”的“體罰”。然而，體罰畢竟是不允許的。如何能使兒童心靈上受到震撼，又不傷害兒童的身心健康，老師在這一點(diǎn)上表現(xiàn)出高超的教育藝術(shù)。他巧妙利用了聽覺(jué)和視覺(jué)的互通性（修辭學(xué)上稱之為“通感”或“移覺(jué)”），比如在熒屏上，有時(shí)我們聽到一聲聲鞭打和一聲聲慘叫，仿佛看到有人在受刑。第二個(gè)例子說(shuō)明：每一個(gè)孩子都希望能得到老師的夸獎(jiǎng)，如果老師只去夸贊一個(gè)兒童，而置其他的孩子于不顧，往往會(huì)在極大程度上損害孩子的上進(jìn)心，而且可能會(huì)讓他們以為老師不愛(ài)他們，從而自暴自棄。另外，對(duì)受到夸獎(jiǎng)的孩子來(lái)說(shuō)，他的心里則又極易形成我最聰明、我最可愛(ài)的驕傲情緒，形成自以為是的壞習(xí)慣。這位教師正是在這一點(diǎn)上表現(xiàn)出了高超的教育藝術(shù)：孩子們趴在桌子上，只覺(jué)得自己的腦袋被老師摸了，以為別人的腦袋沒(méi)被老師摸，因而每個(gè)人都覺(jué)得自己做得最好，每個(gè)人心里都美滋滋的，都覺(jué)得自己在老師眼里是好孩子，因而會(huì)產(chǎn)生再次讓老師夸獎(jiǎng)的積極心態(tài)，促進(jìn)自我不斷地取得進(jìn)步和發(fā)展，這無(wú)疑是一種很高明的教育藝術(shù)。P2-3

作者簡(jiǎn)介

暫缺《蹲下來(lái)和孩子一起看世界》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

第一章一視同仁，要尊重每一個(gè)孩子
1.對(duì)待孩子要一視同仁
2.堅(jiān)持公平公正
3.對(duì)待孩子的糾紛要讓其自我反省
4.優(yōu)生、差生一起坐
5.別給孩子“不及格”
6.沒(méi)有壞孩子
7.對(duì)后進(jìn)生要耐心教育
8.面對(duì)孩子的“頂牛”要寬容
9.面對(duì)孩子的突發(fā)事件要“冷”處理
10.平等地對(duì)待學(xué)生
11.尊重不等于縱容
12.尊重學(xué)生的方式
13.有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛
第二章循循善誘，培養(yǎng)孩子的完美品格
1.要注意對(duì)孩子道德品格的培養(yǎng)
2.從禮儀角度規(guī)范孩子的道德行為
3.要能讓孩子克服怯懦
4.培養(yǎng)孩子百折不撓的精神
5.培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力
6.保護(hù)孩子的創(chuàng)造力
7.教育學(xué)生做自己的主人
8.要樹立學(xué)生的自信心
9.讓孩子吃吃苦
10.讓孩子知道什么是真正的愛(ài)
11.要將“身教”切實(shí)用到孩子身上
第三章人性教育，把自由還給孩子
1.把自由還給孩子
2.要能和學(xué)生融為一體，善于“舌戰(zhàn)”
3.“愛(ài)”學(xué)生要有藝術(shù)性
4.讓學(xué)生多幫幫自己
5.多給孩子些機(jī)會(huì)
6.向孩子學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)
7.老師要敢于說(shuō)不知道
8.要像呵護(hù)小樹一樣教育孩子
9.要讓孩子生活在希望之中
10.允許學(xué)生說(shuō)“不”
11.傾聽學(xué)生的心聲
12.給孩子的心靈以足夠的空間
13.寬容是為人師者最大的美德
第四章懂得賞識(shí)，學(xué)會(huì)批評(píng)
1.對(duì)待孩子要以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主
2.表?yè)P(yáng)是最能鼓舞孩子上進(jìn)心的
3.在孩子的缺陷中找出優(yōu)點(diǎn)加以教育
4.適當(dāng)?shù)某聊戎苯佑?xùn)斥要有效
5.批評(píng)的話不能說(shuō)
6.批評(píng)學(xué)生要注意方法的運(yùn)用
7.一次的錯(cuò)怪可能導(dǎo)致孩子更嚴(yán)重的錯(cuò)誤
8.要能包容孩子，以獎(jiǎng)代罰
9.尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)
10.鼓勵(lì)是激勵(lì)孩子的最有效工具
11.賞識(shí)不能濫用
第五章善為人師，做一個(gè)合格的老師
1.奉獻(xiàn)師愛(ài)，讓學(xué)生感受溫暖
2.將師愛(ài)進(jìn)行到底
3.親切的語(yǔ)言能讓學(xué)生如沐春風(fēng)
4.因勢(shì)利導(dǎo)，營(yíng)造良好的教育氛圍
5.不能縱容作弊和欺騙
6.老師要能演繹出一種美
7.正確引導(dǎo)，教育孩子要對(duì)癥下藥
8.教育要真誠(chéng)，不能太隨意
9.教育孩子也要敢發(fā)怒
10.信任學(xué)生的效應(yīng)
11.要了解孩子的家庭背景
12.做錯(cuò)了，就要向孩子做檢討
13.“對(duì)”與“錯(cuò)”不能過(guò)于僵化
第六章 “改變”自己，在心態(tài)上成為一個(gè)孩子
1．把童心運(yùn)用到教育中去
2．與孩子有共同的生活
3．鼓勵(lì)孩子充分想像.
4．老師不要總板著臉
5．同孩子交朋友
6．以孩子的眼光看孩子
7．老師不要太功利
8．做一個(gè)快樂(lè)的老師
9．教育學(xué)生不妨多用幽默
第七章啟發(fā)教育，糾正孩子的學(xué)習(xí)誤區(qū)
1．讓學(xué)生敢于質(zhì)疑
2．教育學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)
3．讓學(xué)生善于積累
4．讓學(xué)生擺脫拖拉
5．讓學(xué)生放開視野
6．讓學(xué)生豐富想像力
7．要把培養(yǎng)和提高學(xué)生的“觀察”能力作為主攻方向
8．老師要能與學(xué)生互動(dòng)
9．平等的師生關(guān)系是開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙
第八章對(duì)癥下藥，讓孩子有一個(gè)健康的心理
1．消除自殺心理，鼓起孩子生活的信心
2．考試焦慮癥如何輔導(dǎo)教育
3．鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言
4．打開孩子心靈的封印
5．消除學(xué)生的嫉妒心，讓其能為他人喝彩
6．幫助孩子克服自卑心理
7．修復(fù)受傷心靈，平復(fù)孩子的逆反心理
第九章正確引導(dǎo)，不要回避青春期教育
1．培養(yǎng)孩子正確的性意識(shí)
2．生理衛(wèi)生不是性教育的全部
3．性教育并非像老師想像得那么困難
4．性教育怎樣開展
5．怎樣回答孩子提出的性問(wèn)題
6．如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的早戀
7．教會(huì)孩子防御性騷擾
第十章總結(jié)教調(diào)，克服學(xué)校教育的誤區(qū)
1．“學(xué)?？謶职Y”對(duì)孩子的心理危害
2．千萬(wàn)不能體罰孩子，懲罰要把握住“度”
3．對(duì)學(xué)生千萬(wàn)不能完全否認(rèn)
4．不要用分?jǐn)?shù)圈住孩子
5．“啟發(fā)式”教學(xué)比“滿堂灌”更有效