權(quán)力.理念.文化：俄羅斯現(xiàn)行課程政策研究

前言
上篇 誰(shuí)主沉浮
——課程權(quán)力分析
第一章 傳統(tǒng)與改革共存
一、彼得一世“全盤(pán)西化”的思想及其課程的政治權(quán)力
二、19世紀(jì)“疏離西方”的思想及其課程的政治權(quán)力
三、蘇聯(lián)“對(duì)立西方”的思想及其課程的政治權(quán)力
四、當(dāng)前俄羅斯“迎向西方”的思想及其課程的政治權(quán)力
五、小結(jié)
第二章 中央和地方共有
一、中央與地方關(guān)系演變的歷史
二、俄羅斯聯(lián)邦：重構(gòu)中央和地方關(guān)系
三、課程行政權(quán)力的逐鹿——“天下三分”
四、小結(jié)
第三章 國(guó)家與社會(huì)共在
一、歷史形成的俄羅斯“國(guó)家主義”
二、“解國(guó)家化”運(yùn)動(dòng)：俄羅斯公民社會(huì)浮出水面
三、課程的國(guó)家權(quán)力與社會(huì)權(quán)力共在
四、小結(jié)

中篇 曲項(xiàng)向天歌
——課程理念分析
第四章 課程政策的國(guó)家發(fā)展意義
一、制定課程的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)——實(shí)現(xiàn)教育統(tǒng)一空間
二、更新課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)手段——實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化
三、小結(jié)
第五章 課程政策的個(gè)體發(fā)展意義
一、關(guān)注學(xué)生的身體健康——教育的人性化
二、關(guān)注學(xué)生的生活——教育的人文化
三、關(guān)注學(xué)生的生存選擇——教育的區(qū)別化
四、小結(jié)

下篇 天地在我心
——課程文化分析
第六章 課程政策與東正教思想
一、東正教在俄羅斯：掌心中的故事
二、課程政策中的東正教烙印
三、小結(jié)
第七章 課程政策與國(guó)家安全意識(shí)
一、地緣政治安全意識(shí)與課程政策
二、民族生存安全意識(shí)與課程政策
三、小結(jié)
結(jié)束語(yǔ)
部分參考資料
附錄1：俄羅斯2003年《普通教育國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)邦部分》——初級(jí)普通教育(小學(xué))
附錄2：俄羅斯2003年《普通教育國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)邦部分》——基礎(chǔ)普通教育(初中)
附錄3：俄羅斯2003年《普通教育國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)邦部分》——中等(完全)普通教育(高中)
后記