語言教育問題研究論文集

前言
加強不同門類語言教學的交流與合作，推動不同門類語言教學的對比研究和綜合研究──在“語言教育問題座談會”開幕式上的講話
關(guān)于“漢語熱”的一點想法
語言教學的常規(guī)：輸入大于輸出
語言教育學是一門重要的獨立學科
語言研究與語言教學──兼論“漢語言文字學”專業(yè)設立的理論意義和實踐意義
建立我國對外漢語教育的體系
關(guān)于對外漢語教學的可持續(xù)發(fā)展
關(guān)于建設具有中國特色的語言教育學的獻議
關(guān)于對外漢語教學學科的方法論問題
加強語言學習理論研究，深化對外漢語教學學科建設
21世紀：時代對對外漢語教師的素質(zhì)提出更高的要求
論對外漢語教學的兩大類別──兼談設立漢語言專業(yè)的必要性
抓住契機，使對外漢語教學更上一層樓──關(guān)于留學生學歷教育的幾點想法
一個“老生常談”的話題
對外漢語教學與認知規(guī)律的一些思考
教學語言的規(guī)范性、針對性及其個性
對外漢語寫作教學的特點和基本原則──兼談第一語言和第二語言寫作教學的區(qū)別
信息處理與對外漢語教學
語言教學與語言學
母語教育的工具性與辭書的工具性
構(gòu)建中學語言教學體系
認知心理學與兒童閱讀發(fā)展
對外漢語教學與對少數(shù)民族漢語教學的差異初探
我國少數(shù)民族學生漢語教學的現(xiàn)狀及問題
對外漢語教學與我國少數(shù)民族雙語教育研究
從知識結(jié)構(gòu)和智能談外語教育
漢外比較語法：第二語言教學的重要手段
語言規(guī)劃刻不容緩
對比語言學與語言的類型分類
第二語言學習態(tài)度與學習動機：中加研究比較
附錄：語言教育問題座談會紀要