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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”當(dāng)然，語文教材和語文教學(xué)的面很深廣，不是這里的幾句話所能概括得了的。目前，就我們所收到一百多篇的文章來看，粗線條的，大約可分作以下八個(gè)方面的內(nèi)容：（一）語文教師與語文教學(xué)，（二）創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，（三）閱讀教學(xué)與閱讀指導(dǎo)，（四）文秘教學(xué)與應(yīng)用寫作，（五）比較文學(xué)與修辭藝術(shù)，（六）語言認(rèn)識(shí)與語言實(shí)踐，（七）作品欣賞與板書藝術(shù)，（八）作文教學(xué)與話題作文，這樣就從做教師的本身修養(yǎng)到教學(xué)的方方面面都有涉及，例子生動(dòng)，新鮮活潑，閱后務(wù)益匪淺，可謂是理論與實(shí)踐的結(jié)合，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)然，今后應(yīng)盡可能在這些方面再作進(jìn)一步的探究。

作者簡(jiǎn)介

　　張之偉　名經(jīng)道，生于1931年農(nóng)歷正月十八日，浙扛平陽梅源人。1957年畢業(yè)于天津河北師范學(xué)院中文系本科，后至河北定興師范學(xué)校任教。1961年冬調(diào)回浙江，先后在瑞安中學(xué)，瑞安師范、瑞安教師進(jìn)修學(xué)校、浙江電大-瑞安分校及縣教研室從事教學(xué)教研工作。長期從事兒童文學(xué)和現(xiàn)代漢語修辭研究。1981年以來，出版了《漢字基礎(chǔ)知識(shí)》、《中國現(xiàn)代兒童文學(xué)史稿》、《小學(xué)現(xiàn)代名作賞析》、《中學(xué)作文例話》、《小學(xué)作文例話》、《中學(xué)作文體裁例話》、《小學(xué)作文體裁例話》、《中國文學(xué)語言藝術(shù)大辭典》（合編），主編了《浙南名城瑞安》，與潘曉東二人主編了《語文教學(xué)新思維》等十多部著作?，F(xiàn)為中國作協(xié)浙扛分會(huì)會(huì)員、中國文主語言藝術(shù)研究會(huì)理事、浙扛省修辭學(xué)會(huì)副會(huì)長，中國修辭學(xué)會(huì)會(huì)員、華東修辭學(xué)會(huì)會(huì)員、瑞安市語文學(xué)會(huì)會(huì)長、瑞安市教師進(jìn)修學(xué)校高級(jí)教師。

圖書目錄

序
前言
一語文教師與語文教學(xué)
語文教師與語文教學(xué)
轉(zhuǎn)變觀念，努力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)
——給農(nóng)村小學(xué)語文教師的一點(diǎn)建議
素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育
談?wù)Z文教學(xué)“美”的感受
從接受美學(xué)觀點(diǎn)看中學(xué)語文教學(xué)
淺談中學(xué)語文教學(xué)中的審美教育
談?wù)Z文教學(xué)與德育教育
形象教學(xué)在語文教學(xué)中的實(shí)踐和研究
把圖式理論引入閱讀教學(xué)
培育學(xué)生創(chuàng)新精神的語文教學(xué)策略初探
談?wù)Z文創(chuàng)新教學(xué)中的人文性
談?wù)Z文教學(xué)中的導(dǎo)語
把培養(yǎng)創(chuàng)新人格放在教育的首位
談?wù)Z文教學(xué)中的心理健康教育
講求方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣
因?qū)臃謱?dǎo)，逐級(jí)推進(jìn)
——中學(xué)語文課堂教學(xué)方法改革的實(shí)踐與研究
農(nóng)村初中語文“分層——合作教學(xué)”的問題和對(duì)策
談學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
二、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力
優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
談?wù)Z文創(chuàng)新思維中的“求異”與“求同”
學(xué)會(huì)質(zhì)穎問難，開拓創(chuàng)新思維
談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)
淺談?wù)Z文教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
“專題作業(yè)”和語文創(chuàng)造教育
職高語文生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐
郵票，獨(dú)特新疑的輔助教具在語文教學(xué)中的運(yùn)用
初一語文常規(guī)教育和習(xí)慣培養(yǎng)之初探
語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
激發(fā)興趣，上好語文課
三閱讀教學(xué)與閱讀指導(dǎo)
讓想像進(jìn)入古詩教學(xué)
談杜甫《聞官軍收河南河北》的教學(xué)
職高生活語文課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查
語文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)
學(xué)生閱讀指導(dǎo)三要訣
談文學(xué)作品朗讀的指導(dǎo)
閱讀教學(xué)要教會(huì)學(xué)生善學(xué)多思
談葉綠鈞《夜》的細(xì)節(jié)描寫與教學(xué)
談《烈日暴雨下的祥子》的教學(xué)
……
四文秘教學(xué)與應(yīng)用寫作
五比較文學(xué)與修辭藝術(shù)
六語言認(rèn)識(shí)與語言實(shí)踐
七作品欣賞與板書藝術(shù)
八作文教學(xué)與話題作文