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內(nèi)容簡介

　　這是一本很有見地的教學(xué)論專著。作者以一種獨到的視角對國內(nèi)外的教學(xué)理論作了較為系統(tǒng)和全面的審視。不但對近代以來的教學(xué)理論進行了歷史的掃描，并進而對于它的構(gòu)成作了結(jié)構(gòu)性的剖析，找出了它的要素與特征，從而為人們從邏輯上的把握提供了一種可供參考的分析框架；更值得注意的是，作者還對制約教學(xué)理論發(fā)展的內(nèi)外因素作了認真的探討，為科學(xué)方法的、自覺的推進教學(xué)理論揭示了客觀的依據(jù)和可以遵循的途徑。本書的可貴之處是作者著重從方法論的角度對教學(xué)理論的發(fā)展與建設(shè)進行的反思。作者提出以教學(xué)理論的經(jīng)驗科學(xué)基礎(chǔ)、邏輯結(jié)構(gòu)、形成過程和方法等三方面的情況作為評判教學(xué)理論科學(xué)性的標準，提出評判過程中的綜合性、發(fā)展性、相對性和理性的原則。并對教學(xué)理論的應(yīng)用問題作出了較為深入的考察，將應(yīng)用過程區(qū)分為具體化階段和實踐行動階段，并主張從教學(xué)理論發(fā)展程度、實際教學(xué)問題解決過程、教師價值目標實現(xiàn)過程等三方面來判定教學(xué)理論的應(yīng)用水平，這些意見應(yīng)該都是探討教學(xué)理論與實際關(guān)系問題的一種新的推進。

作者簡介

暫缺《教學(xué)理論反思與建設(shè)》作者簡介

圖書目錄

序
緒論
第一章教學(xué)理論概觀
一、教學(xué)理論的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)
二、教學(xué)理論的特點與功能
第二章教學(xué)理論的歷史與發(fā)展
一、教學(xué)理論發(fā)展的歷史回顧
二、現(xiàn)代教學(xué)理論的基本特征
三、教學(xué)理論發(fā)展的內(nèi)外部因素分析及其意義
第三章教學(xué)理認科學(xué)性的評判
一、教學(xué)理論科學(xué)性評判釋義
二、教學(xué)理論科學(xué)性的評判依據(jù)
三、教學(xué)理論科學(xué)性評判的方法論原則
第四章教學(xué)理論的可行性及其條件分析
一、教學(xué)理論可行性問題的提出
二、教學(xué)理論可行性的基本條件
三、教學(xué)理論可行性及其條件探討的意義
第五章教學(xué)理論應(yīng)用
一、教學(xué)理論應(yīng)用的內(nèi)在根據(jù)
二、教學(xué)理論應(yīng)用的環(huán)節(jié)
三、教師與教學(xué)理論應(yīng)用
四、教學(xué)理論應(yīng)用水平的判定與提高
五、“非理論教學(xué)實踐”及其批判
六、建立科學(xué)的教學(xué)理論觀
第六章從方法論看教學(xué)理論建設(shè)（上）
一、研究的著眼點和立足點
二、實證研究與規(guī)范研究的辯證統(tǒng)一
第七章從方法論看教學(xué)理論建設(shè)（下）
一、從抽象上升到具體的邏輯表述
二、應(yīng)用中的進一步發(fā)展和完善
三、現(xiàn)代教學(xué)理論建構(gòu)的基本原則
第八章我國教學(xué)理論建設(shè)存在的問題透視
一、我國教學(xué)理論建設(shè)的基本歷程
二、我國教學(xué)理論建設(shè)存在的問題檢討
第九章我國教學(xué)理論建設(shè)的努力方和
一、我國教學(xué)理論應(yīng)該有自己的特色
二、教學(xué)理論概念重整勢在必行
三、視角互補是我們的現(xiàn)實需要
參考文獻
后記