學(xué)習(xí)能力與成才：做有文化的一代新人

     目 錄
   一 文化的需求與未來(lái)發(fā)展
    21世紀(jì)為當(dāng)代學(xué)生吹響了號(hào)角
    文化的饑渴與填充
    做專才還是做通才
    文理結(jié)合，各有側(cè)重
    知識(shí)與智能誰(shuí)更重要
    當(dāng)代學(xué)生應(yīng)具備的幾種基本素質(zhì)
   二 建立合理的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)
    文化知識(shí)的內(nèi)涵與外延
    文化知識(shí)結(jié)構(gòu)及其類型
    基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能
    廣博與精深
    合理文化知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立
   三 文化學(xué)習(xí)中的個(gè)性心理品質(zhì)培養(yǎng)
    明確的動(dòng)機(jī)
    廣泛而相對(duì)集中的學(xué)習(xí)興趣
    良好的情緒
    堅(jiān)強(qiáng)的意志
   四 培養(yǎng)文化學(xué)習(xí)的能力
    能力、才能與天才……
    青少年學(xué)生應(yīng)該具備哪些能力
    學(xué)習(xí)能力發(fā)展的條件
    觀察力——掌握知識(shí)的窗口
    注意力—— 智力活動(dòng)的保障
    理解力——掌握和運(yùn)用知識(shí)的前提
    想象力——思想的翅膀
    創(chuàng)造力——騰飛的動(dòng)力
    自學(xué)能力——終身受益的法寶
    動(dòng)手操作能力——通向成功的階梯
    聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)算幾種能力的培養(yǎng)
   五 科學(xué)思維與文化學(xué)習(xí)
    思維——人類的驕傲
    青少年學(xué)生的思維特點(diǎn)與學(xué)習(xí)
    思維品質(zhì)及培養(yǎng)
    學(xué)習(xí)中的再造性思維和創(chuàng)造性思維
    創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和提高
    世界上最簡(jiǎn)單也最復(fù)雜的“實(shí)驗(yàn)室”
    培養(yǎng)獨(dú)立思考品質(zhì)
    注意克服消極的思維方式
    要重視右腦的開(kāi)發(fā)和使用
    科學(xué)用腦與學(xué)習(xí)效果
   六 學(xué)習(xí)方法——掌握文化知識(shí)的橋梁
    學(xué)習(xí)規(guī)劃不可少
    注意學(xué)習(xí)過(guò)程的階段特點(diǎn)
    時(shí)間的“擠壓術(shù)”
    學(xué)習(xí)活動(dòng)的五步曲
    紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行
    各科學(xué)習(xí)的基本方法
    學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，既學(xué)又問(wèn)
   七 讀書(shū)——通向文化知識(shí)的入口
    讀書(shū)能力的幾大要素
    讀書(shū)的計(jì)劃性和選擇性
    要勤于做讀書(shū)筆記
    常用讀書(shū)六法
    讀書(shū)貴在思考、創(chuàng)新
   八 記憶——積累知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)
    記憶和記憶對(duì)象
    記憶力的可塑性及良好記憶品質(zhì)的培養(yǎng)
    艾賓浩斯曲線與復(fù)習(xí)
    記憶的加強(qiáng)和抑制
    有意記憶和無(wú)意記憶
    意義記憶和機(jī)械記憶
    科學(xué)記憶方法種種
   九 運(yùn)用——知識(shí)的鞏固和提高
    科學(xué)知識(shí)運(yùn)用的目的和意義
    科學(xué)知識(shí)的操作式運(yùn)用
    科學(xué)知識(shí)的解題式運(yùn)用
    科學(xué)知識(shí)的預(yù)見(jiàn)式運(yùn)用
    科學(xué)知識(shí)運(yùn)用過(guò)程中的幾個(gè)階段
   十 走向成才之路
    人才的成長(zhǎng)渠道
    建立人才型智能結(jié)構(gòu)
    搞好成才規(guī)劃
    有志 有序 有恒
    后記