初中數(shù)學課堂教學藝術(shù)

教學藝術(shù)美（代序）
1 初中數(shù)學課堂教學藝術(shù)概述——《新課標》的啟示
1.1 初中數(shù)學課堂教學的新理念
1.2 新理念下初中課堂教學的新特征
2 教材處理的藝術(shù)
2.1 提煉中心的藝術(shù)
2.2 內(nèi)容剪裁與拓展的藝術(shù)
2.3 突出重點的藝術(shù)
2.4 突破難點的藝術(shù)
2.5 主題升華的藝術(shù)
2.6 “讀一讀”的利用藝術(shù)
3 數(shù)學思想的滲透藝術(shù)
3.1 數(shù)形結(jié)合思想的滲透藝術(shù)
3.2 分類討論思想的滲透藝術(shù)
3.3 轉(zhuǎn)化思想的滲透藝術(shù)
3.4 方程思想的滲透藝術(shù)
3.5 函數(shù)思想的滲透藝術(shù)
4 引入新課的藝術(shù)
4.1 導言引入新課的藝術(shù)
4.2 實例引入新課的藝術(shù)
4.3 描述情景引入新課的藝術(shù)
4.4 設(shè)置懸念引入新課的藝術(shù)
4.5 問題、質(zhì)疑引入新課的藝術(shù)
4.6 觀察、實驗引入新課的藝術(shù)
4.7 練習、討論引入新課的藝術(shù)
5 課堂講解的藝術(shù)
5.1 情感滲透的藝術(shù)
5.2 語言表達的藝術(shù)
5.3 知識呈現(xiàn)的藝術(shù)
5.4 課堂調(diào)控的藝術(shù)
5.5 舉例說明的藝術(shù)
5.6 德育美育的藝術(shù)
6 銜接的藝術(shù)
6.1 小學數(shù)學與初中數(shù)學的銜接藝術(shù)
6.2 新知識與舊知識銜接的藝術(shù)
7 指導學法的藝術(shù)
7.1 指導學生問的藝術(shù)
7.2 指導學生想的藝術(shù)
7.3 指導學生表述的藝術(shù)
7.4 指導學生計算的藝術(shù)
7.5 指導學生論證的藝術(shù)
7.6 指導學生自學的藝術(shù)吖
8 能力訓練的藝術(shù)
8.1 觀察能力的訓練藝術(shù)
8.2 動手能力的訓練藝術(shù)
8.3 實踐能力訓練的藝術(shù)
8.4 探究能力訓練的藝術(shù)
8.5 創(chuàng)新能力訓練的藝術(shù)
9 解決問題策略的藝術(shù)
9.1 解決實際應(yīng)用問題策略的藝術(shù)
9.2 解決閱讀理解問題策略的藝術(shù)
9.3 解決圖像信息問題策略的藝術(shù)
9.4 解決開放探索問題策略的藝術(shù)
9.5 解決操作設(shè)計問題策略的藝術(shù)
9.6 解決探究規(guī)律問題策略的藝術(shù)
10 教學互動的藝術(shù)
10.1 師生互動的藝術(shù)
10.2 生生互動的藝術(shù)
11 課堂練習設(shè)計的藝術(shù)
11.1 用好用活課本例題習題的藝術(shù)
11.2 突出教學重點的基礎(chǔ)題練習的藝術(shù)
11.3 針對學生實際層次題組練習的藝術(shù)
11.4 激發(fā)興趣的形式多樣題組練習的藝術(shù)
11.5 把握規(guī)律的對比型題組練習的藝術(shù)
11.6 培養(yǎng)思維品質(zhì)練習的設(shè)計藝術(shù)
12 課尾小結(jié)的藝術(shù)
12.1 總結(jié)知識精要型小結(jié)的藝術(shù)
12.2 鋪墊型小結(jié)的藝術(shù)
12.3 知識類比型小結(jié)的藝術(shù)
12.4 構(gòu)筑懸念型小結(jié)的藝術(shù)
12.5 練習測驗型小結(jié)的藝術(shù)
12.6 開放、探索問題型小結(jié)的藝術(shù)
12.7 合作學習討論型小結(jié)的藝術(shù)