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內(nèi)容簡介

　　當前，我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在經(jīng)歷一場史無前例的整體性課程改革。這種改革說到底，意味著課程范式的轉(zhuǎn)換，意味著的新“課程文化”的創(chuàng)造，這對現(xiàn)代學校的教師來說無疑是一種全新的挑戰(zhàn)。本書闡述新課程的理念和精神，剖析新課程實施的經(jīng)典案例，旨在幫助廣大教師以自信和實力迎接全新挑戰(zhàn)，成為一名富有人格魅力和具有專業(yè)威望的教師。本書是教育部“211”項目課題“中國特色的課程教學理論研究”成果和教育部人文社會科學重點研究基地華東師范大學課程教學研究所研究成果，具有新穎性和獨特性，在教師讀物中獨樹一幟，適合中小學教師、教研員、師范院校學生研讀和教師繼續(xù)教育培訓使用。

作者簡介

　　鄧志偉，男，1965年9月生，江西省泰和縣人。1989年華東師范大學教育學系學校教育本科畢業(yè)，獲教育學學士學位，1995年華東師范大學國際與比較教育研究所比較教育學專業(yè)研究生畢業(yè)，獲教育學碩士學位，2000年華東師范大學國際與比較教育研究所比較教育學博士畢業(yè)，獲教育學博士學位。 1995年7月在華東師范大學課程與教學系國際與比較教育研究所工作，1996年晉升為講師，2000年晉升為副教授，2001年擔任比較教育學專業(yè)碩士生導師?？蒲械闹饕I(lǐng)域：比較教育學專業(yè)（比較課程與教學論方向、國際教育思潮比較研究、各國教育制度比較研究）；擔任下述研究生課程教學工作：國際與比較教育學、教育名著選讀、比較課程與教學論。主要研究成果：1995年以來在國內(nèi)外公開報刊雜志發(fā)表學術(shù)論文50多篇；獨立撰寫并出版了兩部學術(shù)專著：《個性化教學論》（30萬字），上海教育出版社2002年版，獲得多項著作獎，并且成為多所中小學教師進修必讀之書；《世界教育大系·中等教育》（40萬字），吉林教育出版社2000年版；參與了教學模式、世界基礎(chǔ)教育課程改革等著作的編寫。此外，本人還承擔多項省部級研究課題；擔任了多所中小學新課程教改實驗指導專家。

圖書目錄

序言
導言：教師在新課程中的成長與發(fā)展
第一節(jié) 轉(zhuǎn)型時期教師的困惑
第二節(jié) “博學審思勤研篤行”是教師成長的必經(jīng)之路
第三節(jié) 在教學創(chuàng)新中煥發(fā)教師和學生的個性
第一章課程改革與學校文化重建
第一節(jié) 第八次課程改革的理念與目標
第二節(jié) 與時俱進，建構(gòu)課程新觀念
第三節(jié) 學校文化重建：使命與內(nèi)容
第四節(jié) 走向優(yōu)質(zhì)的學校課程資源
第二章新教材設(shè)計的理念、特征與創(chuàng)新
第一節(jié) 我國傳統(tǒng)課程教材的問題
第二節(jié) 新教材設(shè)計的理念
第三節(jié) 新教材的創(chuàng)新及特點
第三章綜合實踐活動的理念與設(shè)計
第一節(jié) 綜合實踐活動的基本規(guī)定
第二節(jié) 綜合實踐活動的設(shè)計框架
第三節(jié) 綜合實踐活動的案例解析
第四章轉(zhuǎn)變教學觀念，推進新課程的實施
第一節(jié) 與時俱進，轉(zhuǎn)變教學觀念
第二節(jié) 推進新課程實施的教學行為創(chuàng)新
第三節(jié) 創(chuàng)新性教學行為特征分析
第四節(jié) 創(chuàng)新性教學行為的類型
第五章課程標準理念下的有效教學
第一節(jié) 有效教學策略的本質(zhì)
第二節(jié) 實施有效教學策略的原則
第三節(jié) 推進有效教學策略的幾種模式
第六章課標下的評價體系建構(gòu)
第一節(jié) 確立發(fā)展性評價觀
第二節(jié) 建立發(fā)展性學生評價方法
第三節(jié) 建立發(fā)展性教師評價制度
第七章基于語文學科課程標準下的教材教學分析
第一節(jié) 《語文課程標準》解讀
第二節(jié) 小學語文教材分析及教學研究
第三節(jié) 初中語文教材分析及教學研究
第八章基于英語學科課程標準下的教材教學分析
第一節(jié) 《英語課程標準》解讀
第二節(jié) 課標下的英語課堂教學研究
第三節(jié) 英語新教材及教學教案分析
第九章基于數(shù)學學科課程標準下的教材教學分析
第十章基于科學學科課程標準下的教材教學分析
第十一章基于課程標準下的歷史地理教材教學分析
后記
參考文獻