中外教育技術(shù)理論與實(shí)踐的比較研究

總序
前言
第一章 中外教育技術(shù)發(fā)展比較
一、中外教育技術(shù)發(fā)展歷史比較
（一）發(fā)展動(dòng)因
（二）發(fā)展進(jìn)程
（三）幾點(diǎn)啟示
二、世界各國(guó)的教育信息化
（一）各國(guó)信息化舉措
（二）我國(guó)的教育信息化
（三）幾點(diǎn)啟示
三、各國(guó)教育技術(shù)的發(fā)展戰(zhàn)略
四、教育技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)
（一）突顯教育技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)
（二）重視教育技術(shù)實(shí)踐性和支持性研究
（三）進(jìn)一步關(guān)注技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)心理研究
（四）教育技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐發(fā)展的趨勢(shì)
第二章 中美教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)比較
一、中美教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)比較
（一）教育技術(shù)的定義
（二）學(xué)科建設(shè)與歸屬比較
二、中美教育技術(shù)專業(yè)建設(shè)比較
（一）教育技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)
（二）教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置
三、對(duì)教育技術(shù)學(xué)科發(fā)展的幾點(diǎn)思考
（一）學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外教育技術(shù)理論流派
（二）明確研究主題
（三）深化、拓展教育技術(shù)理論研究
（四）自覺(jué)改進(jìn)教育技術(shù)理論的研究方法
第三章 中外教學(xué)設(shè)計(jì)理論研究及其發(fā)展
一、國(guó)外教學(xué)設(shè)計(jì)理論及其發(fā)展
（一）行為主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論的興盛
（二）認(rèn)知性教學(xué)設(shè)計(jì)理論的興盛
（三）走向整合的教學(xué)設(shè)計(jì)理論
（四）建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究范疇
（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)研究的范圍
（三）教學(xué)設(shè)計(jì)的研究?jī)?nèi)容
三、國(guó)外教學(xué)設(shè)計(jì)研究的發(fā)展趨勢(shì)
（一）教學(xué)設(shè)計(jì)理論和方法研究的深化
（二）適應(yīng)性教學(xué)
（三）由課堂教學(xué)設(shè)計(jì)擴(kuò)展到企業(yè)培訓(xùn)
（四）教學(xué)設(shè)計(jì)理論框架——活動(dòng)理論
（五）宏觀教學(xué)設(shè)計(jì)論
四、我國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)研究發(fā)展
（一）教學(xué)設(shè)計(jì)研究的基本歷程
（二）對(duì)我國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)研究中存在問(wèn)題的
幾點(diǎn)思考
第四章 中外教育技術(shù)實(shí)踐的比較
一、中外網(wǎng)絡(luò)教育的比較
（一）網(wǎng)絡(luò)教育的各國(guó)特色
（二）中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育
（三）中外網(wǎng)絡(luò)教育比較w
（四）國(guó)外網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展趨勢(shì)
二、中外中小學(xué)信息技術(shù)教育的比較
（一）各國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育
（二）分析與借鑒
三、遠(yuǎn)程教育模式的比較
（一）各國(guó)模式
（二）比較分析與啟示
四、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)建設(shè)的比較
（一）網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)建設(shè)的概念和特點(diǎn)
（二）各國(guó)的教育資源庫(kù)
（三）比較分析
（四）對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)建設(shè)的幾點(diǎn)思考
五、遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支助服務(wù)體系的比較
（一）學(xué)習(xí)支持服務(wù)的基本概念
（二）學(xué)習(xí)支持服務(wù)的內(nèi)容與方式
（三）各國(guó)遠(yuǎn)程教育支助服務(wù)
（四）比較
（五）啟示
參考文獻(xiàn)