常備小學(xué)生數(shù)學(xué)知識辭典

　　全新的小學(xué)生數(shù)學(xué)知識辭典是在新課標理論指導(dǎo)下，結(jié)合新課標實施中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐編寫而成。本書與國家新課標教材配套，以人教版教材為藍本，同時兼顧其他版本教材。在編寫上，既注意知識涵蓋的全面性，又立足于大多數(shù)學(xué)生的認知水平與知識經(jīng)驗，努力做到“腦中有課標、心中有教材、眼中有學(xué)生”，力求體現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人在數(shù)學(xué)上都能得到發(fā)展”的理念。具體體現(xiàn)在如下幾個方面：一、內(nèi)容翔實。每個詞條后面都有其標準定義，另外還附有“例題”、“引申”、“注意”、“參見”、“推廣”等內(nèi)容，將該知識點進行深入拓展。大多數(shù)例題都由分析、解答、評注三部分組成，形式多樣、層次清楚。各部分之間既相互獨立，又前后呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣。同時做到數(shù)形結(jié)合，圖文并茂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)、“做”中學(xué)、“思”中學(xué)、“用”中學(xué)。本書涵蓋了小學(xué)課內(nèi)外所涉及到的數(shù)學(xué)知識，以及一部分小學(xué)奧數(shù)和小學(xué)升初中的過渡性知識。二、增加了數(shù)學(xué)實驗內(nèi)容。以小學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。陶行知先生提出了“教學(xué)做合一”，在美國也流行“木匠教學(xué)法”，讓學(xué)生找找、量量、拼拼……因為“你做了你才能學(xué)會”。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點，就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)”?！白觥本褪亲寣W(xué)生動手操作，在操作中體驗數(shù)學(xué)。如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個角上各剪去一個趣，激發(fā)求知欲。三、增加了經(jīng)濟生活中的數(shù)學(xué)以及計算機中的數(shù)學(xué)兩大部分。逐步引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并運用相關(guān)知識去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。四、將數(shù)學(xué)學(xué)習的思想方法和數(shù)學(xué)學(xué)習技能詞條化。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的隱性知識系統(tǒng)。本書通過講道理、舉例子向小學(xué)生滲透一些基本的數(shù)學(xué)思想方法，使小學(xué)生能夠形成解決問題的一些基本策略。本書在解決問題的時候嘗試從不同角度、不同思路去考慮，并嘗試評價不同方法之間的差異，尋找解決問題的最佳途徑，引導(dǎo)小學(xué)生體驗解決問題策略的靈活性、多樣性、開放性，發(fā)展其實踐能力與創(chuàng)新精神。本書還提供了一系列合理的學(xué)習方法，供小學(xué)生參考。五、辭典還增加了數(shù)學(xué)趣數(shù)、數(shù)學(xué)趣形、數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)史摘、數(shù)學(xué)經(jīng)典、數(shù)學(xué)名家等內(nèi)容，力求在小學(xué)生可以理解的范圍之內(nèi)使其初步認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴謹性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。六、辭典內(nèi)容在囊括了小學(xué)階段所有數(shù)學(xué)知識的同時，還兼顧了統(tǒng)計的初步知識等內(nèi)容。通過運用圖表推導(dǎo)形象地運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程描繪出來，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的統(tǒng)計觀念。

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