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內容簡介

　　教育科學研究并不只是研究技術手段的運用，不管你意識到沒有，總有一種基本的方法論思想在支配你的研究。突出教育研究的方法論，是本教材的特點之一。可操作性應是本門學科的基本特征。能夠指導操作的理論不是空泛的理論，而應當有案例示范。本教材提供了一些研究案例。這是本教材的特點之二。我們這個時代是科學技術日新月異的時代。教育科學研究應當能夠運用最新的科學技術成果。社會科學統(tǒng)計軟件SPSS，在統(tǒng)計資料的處理上極其便利，但是在教育科研實踐中，能夠運用者還不多，本教材充實了這方面的內容。這是本教材的特點之三。從實際的學習出發(fā)，本教材的寫作體例為：思考——理論——案例？致塾肓廢??？本教材分上下兩篇。上篇為“教育研究的理論與一般方法”，下篇為“SPSS在教育研究中的運用”。

作者簡介

暫缺《教育研究的理論與實踐》作者簡介

圖書目錄

上篇教育研究的理論與一般方法
第一章開展教育研究走進創(chuàng)造性的生活
一、教育科研與教育專業(yè)
二、研究與教育科學研究
三、教育科學研究方法課程
第二章教育世界人的世界
——教育科學研究方法論
一、教育世界觀
二、教育科學研究方法論
三、教育科學理論與教育科學研究方法
四、教育科學研究的方法體系
第三章探索“發(fā)現”的“奧秘”
——教育科學研究過程
一、教育科學研究過程與科學發(fā)現邏輯
二、科學發(fā)現邏輯與教育科學研究的關系
三、教育科學研究過程的基本步驟
第四章從懷疑入手
——教育科學研究選題
一、教育科學研究課題的特征
二、教育科學選題教育研究對象
三、教育科學研究的選題過程
四、學位論文的選題
第五章教育研究行動前的運籌
——教育科研方案的制訂
一、教育科研方案制訂的意義
二、教育科研方案制訂的基本模式
三、不位論文研究方案
第六章通過觀察收集研究對象的資料
第七章通過調查獲取研究對象資料
第八章在發(fā)行世界中認識世界
第九章從文獻系統(tǒng)中獲取研究對象的資料
第十章教育者即研究者
第十一章與人們分享發(fā)現
下篇現代教育研究技術——SPSS在教育研究中的運用
第十二章關于統(tǒng)計方法及SPSS應用
第十三章統(tǒng)計概括及Summarize過程
第十四章關于總體平均數的假設檢驗及Compare Means過程
第十五章方差分析及ANOVA過程
第十六章相關分析及Correlate過程
第十七章回歸分析及Regression過程
第十八章聚類分析及Classify過程
第十九章因素分析及Factor過程