隨著生物—心理一社會醫(yī)學模式的逐步形成和系統(tǒng)化整體護理理念的引進，護理教育的理論、方法、內容發(fā)生了重大變化?，F在護理作為一門獨立的學科，以人的發(fā)展、科學的發(fā)展為指導，正逐步走向用其專業(yè)知識，從生理、心理、社會和精神等諸方面，為患者以及健康者提供全方位的整體護理和保健指導。因此，根據近年來教育部、衛(wèi)生部頒發(fā)的有關各層次職業(yè)教育的改革思路，依據醫(yī)學模式的轉變和重視護理職業(yè)技能的訓練，以及適應人才就業(yè)市場的需求，培養(yǎng)從事臨床護理、社區(qū)護理和衛(wèi)生保健工作的實用型人才顯得尤為重要。本書編者在編寫過程中以新的護理教育觀為指導，本書的試題內容體現了21世紀護理教學的時代性、先進性以及實用性，比較準確地把握了教材內容的深度和廣度。對學生和相關讀者有一定的啟發(fā)和參考作用。隨著社會經濟的發(fā)展，科學技術的進步和醫(yī)療衛(wèi)生服務改革的不斷深入，對護理人才的數量、質量和結構都提出了更高的要求。主要表現為醫(yī)學模式的轉變對護理人才提出的挑戰(zhàn)，高技術的應用對護理專業(yè)人才的知識水平提出的新要求，衛(wèi)生服務體系改革對社區(qū)護理的新要求等。所以，我們要以2005年召開的全國護理工作會議精神為指導，繼續(xù)深化護理教育的改革，不斷完善護理教育體系和教育內容。把護理教育提高到一個新的層次。
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