公共管理碩士（MPA）專業(yè)學位的英文名稱為國際通行的Master of Public Administration，英文縮寫為MPA。MPA屬職業(yè)背景教育，招生對象主要為國民教育序列大學本科畢業(yè)（一般應有學士學位）、有四年以上實際工作經歷的政府部門及非政府公共機構的工作人員。學習方式以在職學習為主，強調直接面向公共管理領域實施專業(yè)學位教育，教學方法采用課堂講授、研討、模擬訓練、案例分析及社會調查等多種形式，教學目的在于公共管理實際能力的培養(yǎng)和訓練。學位論文以專題研究成果、咨詢報告、調研報告、政策評估、項目策劃、案例分析報告、公共管理問題對策研究等為主要形式。修滿規(guī)定學分并通過學位論文答辯者，授予公共管理碩士（MPA）專業(yè)學位。公共管理碩士（MPA）專業(yè)學位同管理類其他碩士學位相比，處于同一層次，但類型不同，各有側重。在培養(yǎng)目標、招生對象、課程設置、培養(yǎng)方式以及知識結構、能力結構等方面有特定要求和質量標準，區(qū)別于教學、科研型人才的培養(yǎng)要求，強調直接面向公共管理領域實施專業(yè)學位教育。公共管理碩士（MPA）專業(yè)學位具有跨學科、復合型、應用型的特點，其知識結構以公共管理學科為基礎，根據培養(yǎng)方向和管理領域不同，涉及其他相關學科。MPA教育的產生與公共管理事業(yè)的發(fā)展密切相關。1924年，美國錫拉丘茲大學馬克斯韋爾公民與公共事務學院首開MPA教育之先河，公共管理研究生教育在歐洲、北美一些發(fā)達國家中，已有了超過半個世紀的辦學歷史。尤其是第二次世界大戰(zhàn)以后，各種社會問題日益增多，情況愈加復雜，政府職能面臨前所未有的挑戰(zhàn)，要求公共管理工作日益科學化、專業(yè)化。因此，對政府官員及非政府公共機構管理人員的專業(yè)素質要求越來越高，這就促進了公共管理人才培養(yǎng)工作的蓬勃發(fā)展。現在，MPA已成為很多國家培養(yǎng)高層次、應用型公共管理人才的主要途徑之一，并與工商管理碩士（MBA）專業(yè)學位、法律碩士（JM）專業(yè)學位一起，成為市場經濟發(fā)達國家中人文社會科學高層次職業(yè)研究生教育的三大支柱。例如，美國目前開設MPA課程的院校有220多所，在讀學員達3萬多人。MPA畢業(yè)生的去向，主要是到政府部門、非政府公共機構工作。在美國，MPA的畢業(yè)生主要是去地方、州、聯邦政府機構、非營利的公共組織（各種社會中介組織、基金會、協(xié)會等）、思想庫或咨詢公司等工作，也有一些在企業(yè)的人事、行政部門工作。美國聯邦政府中10％～20％的工作人員、公共政策領域中50％~60％的工作人員具有MPA或相近的學位。在韓國，60萬公務員中，科長級以上的公務員有1萬人，這1萬人中的30％通過在職學習獲得了MPA學位。我國自1999年5月，經國務院學位委員會第17次會議審議通過《公共管理碩士（MPA）專業(yè)設置方案》，2001年正式招生，目前已有兩屆學生畢業(yè)，獲得公共管理碩士學位。2003年，我國MPA培養(yǎng)院校從原來的24所，擴大到47所；2004年，又從47所擴大到83所。辦學布局更加合理，招生規(guī)模將進一步擴大，這對廣大渴望攻讀MPA專業(yè)學位的考生是一個福音。MPA招生考試采取全國培養(yǎng)院校聯考的方式進行，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一閱卷。各校自定錄取分數線，自主錄取。考試科目為：政治理論（各培養(yǎng)院校自己命題，自己組織考試）、外國語（英語、俄語、日語任選一種）、管理學、行政學、綜合知識（語文、數學、邏輯，結構比例為 4∶3∶3）。我們預祝立志報考者以自己不懈的努力，實現自己的理想與追求。
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