最新英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典

　　口語(yǔ)是一種語(yǔ)言的主要存在形式，這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)很容易被忘卻。對(duì)于眾多的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，使用書籍的方便、書面語(yǔ)言的相對(duì)持久性，以及重要典籍的權(quán)威性，共同賦予書面語(yǔ)言一種它實(shí)際上并不享有的卓越地位。而口語(yǔ)則被看作是書面語(yǔ)言的一種蒼白無(wú)力的反映，并且口語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯的是非也被錯(cuò)誤地依據(jù)書面表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷。英語(yǔ)就常按這個(gè)原則來(lái)教授。遵循書面語(yǔ)言是交流的主要甚至惟一的模式這一方針的學(xué)生，在他們初到一個(gè)英語(yǔ)國(guó)家時(shí)，便不可避免地要遇到很大的困難。特別值得注意的是，日常口語(yǔ)的詞匯以及所用成語(yǔ)的范圍與典型的書面語(yǔ)言之間存在著令人注目的差異。在非正式的語(yǔ)言中——不僅包括街談巷議，也包括電影和電視對(duì)白——包含著極為繁多的俚語(yǔ)、禁忌語(yǔ)等，而這些如果外國(guó)人想要準(zhǔn)確理解并恰當(dāng)使用，則需要多方面的幫助。段立新用了數(shù)年的時(shí)間從日常英語(yǔ)中收集慣用語(yǔ)、固定短語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)、諺語(yǔ)等，編寫了這本非常有用的英語(yǔ)實(shí)際用法的詞典。他對(duì)口語(yǔ)語(yǔ)體、非正式語(yǔ)言的不同層次、不禮貌以及禮貌的口語(yǔ)詞匯給予重視。而那些聲稱介紹“真正”英語(yǔ)的書中卻不一定注意到這些方面。因而我毫不懷疑這本詞典將會(huì)對(duì)中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者有很大的實(shí)際幫助。本書前言任何語(yǔ)言口語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)習(xí)說(shuō)話的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程應(yīng)該是新奇、富有樂趣的。然而，對(duì)大多數(shù)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)卻不是這樣。很多人各種口語(yǔ)班上了不少，時(shí)間普遍也花了三五年，大量的學(xué)習(xí)費(fèi)用更不用說(shuō)，但是越學(xué)越痛苦、越迷茫、越?jīng)]有信心，見到講英語(yǔ)的老外就犯怵，最終得到的是“口語(yǔ)怎么才能提高??？！”這樣郁悶的發(fā)問。英語(yǔ)學(xué)習(xí)了多年卻不能開口說(shuō)話，究其原因，對(duì)大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，問題的關(guān)鍵是缺乏學(xué)習(xí)的方向和方法，缺乏科學(xué)、理性的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。本詞典旨在為那些在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中艱難跋涉的人們提供方向和方法?！鲇⒄Z(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的方向?qū)W口語(yǔ)就是學(xué)說(shuō)話。學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)就是學(xué)習(xí)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人是怎么說(shuō)話的。在真正開始學(xué)習(xí)說(shuō)英語(yǔ)之前，下邊的問題您必須要弄清楚：什么是口語(yǔ)？學(xué)什么口語(yǔ)？口語(yǔ)學(xué)什么？建立什么口語(yǔ)系統(tǒng)？1.什么是口語(yǔ)？從對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知過(guò)程來(lái)看，人類從來(lái)都是先會(huì)說(shuō)話再會(huì)認(rèn)字的。學(xué)英語(yǔ)也應(yīng)該先學(xué)說(shuō)話，即學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，而中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者大多數(shù)都是通過(guò)書面語(yǔ)在學(xué)英語(yǔ)。我們應(yīng)該清楚，口語(yǔ)是不同于書面語(yǔ)的。人們說(shuō)話時(shí)隨意性很大，而書面語(yǔ)則講究文字的選擇和語(yǔ)法規(guī)則。書面語(yǔ)有兩種基本形式：一種是直接記錄人們說(shuō)話內(nèi)容的，另一種則按照書面語(yǔ)的規(guī)范，由寫作者花費(fèi)腦筋創(chuàng)作出來(lái)的。而口語(yǔ)不是這樣，絕大多數(shù)的人以簡(jiǎn)單明了的方式說(shuō)話，達(dá)到直接交流的目的。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)也應(yīng)當(dāng)從簡(jiǎn)單明了，便于掌握的口語(yǔ)材料入手。2.學(xué)什么口語(yǔ)？從兩個(gè)方面了解這個(gè)問題。第一是英語(yǔ)的區(qū)域性問題。你要學(xué)哪個(gè)國(guó)家或地區(qū)的英語(yǔ)口語(yǔ)呢？英國(guó)話？澳大利亞話？新西蘭話？美國(guó)話？加拿大話？這些不同國(guó)家的英語(yǔ)都在發(fā)音、詞匯、表達(dá)方式（語(yǔ)法）上有不同程度的區(qū)別。尤其在口音上更為明顯。這也是許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)學(xué)了多年但聽英語(yǔ)仍很吃力的一個(gè)主要原因。至于有的英語(yǔ)教師說(shuō)“管他什么地方的英語(yǔ)，只要是英語(yǔ)就行”，這實(shí)在是在誤導(dǎo)學(xué)生！想想看，以上不同地區(qū)的人相互見面也得花些時(shí)間熟悉彼此的發(fā)音和用語(yǔ)，之后才能真正交流，何況我們這些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的外國(guó)人呢。不同地區(qū)的華人用漢語(yǔ)交流時(shí)不也是如此嗎？英語(yǔ)區(qū)域變體的這個(gè)問題是實(shí)實(shí)在在存在的。另有一個(gè)問題更重要：哪個(gè)檔次的口語(yǔ)。您學(xué)習(xí)哪種人的說(shuō)話方式：一般老百姓直白的表達(dá)？文化人講究的說(shuō)話方式？電臺(tái)、電視臺(tái)節(jié)目主持人那樣高級(jí)的語(yǔ)體？我們必須清楚，以上每一種說(shuō)話方式都存在發(fā)音、詞匯和表達(dá)方式的特殊性和相對(duì)應(yīng)性。而這個(gè)問題又都罩在“非正式”和“正式”兩種語(yǔ)言環(huán)境之中。您需要好的老師和書籍告訴你什么是“非正式場(chǎng)合里的英語(yǔ)”，什么是“正式場(chǎng)合的英語(yǔ)”。換言之，學(xué)習(xí)說(shuō)話最終的層次應(yīng)該是“見什么人說(shuō)什么話”。3.口語(yǔ)學(xué)什么？前邊兩個(gè)問題清楚了，接下來(lái)就是具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容：英語(yǔ)的口語(yǔ)到底學(xué)什么？這個(gè)問題將影響您的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，涉及學(xué)習(xí)時(shí)間的設(shè)定、付出的精力乃至金錢的多少。根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的性質(zhì)和規(guī)律，學(xué)習(xí)外語(yǔ)口語(yǔ)的內(nèi)容應(yīng)該歸納成以下三個(gè)方面：詞兒串詞兒習(xí)慣發(fā)音1）詞兒詞兒就是學(xué)校里講的詞匯。首先的問題是量：多少詞匯才能讓你會(huì)說(shuō)話？想想你平常說(shuō)漢語(yǔ)時(shí)能用多少個(gè)單字和短語(yǔ)就可以得出答案。英語(yǔ)也一樣。英語(yǔ)民族比漢語(yǔ)民族思維方式或許要簡(jiǎn)單得多，說(shuō)話所用的詞匯會(huì)更少，有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，大約三百個(gè)已經(jīng)足夠了。如果我們定到三百個(gè)詞兒，接下來(lái)的問題就非常具體了：它們是什么？答答是簡(jiǎn)單的：描述自我的詞兒，描述他人、他事的詞兒，社交的詞兒。這三百個(gè)詞兒應(yīng)該是英語(yǔ)本族人口語(yǔ)會(huì)話中使用頻率最高的詞匯，你背單詞和短語(yǔ)的時(shí)間應(yīng)該花在這上面。2）串詞兒習(xí)慣串詞兒習(xí)慣就是按英語(yǔ)本族人的口語(yǔ)習(xí)慣把詞兒串起來(lái)的能力，這可以叫“口語(yǔ)語(yǔ)法”。我們把串起來(lái)的句子分為三個(gè)方面：描述自我的句子，描述他人、他事的句子，社交的句子。您應(yīng)該學(xué)習(xí)這些方面的句子或句式。此外，還要弄清楚英語(yǔ)本族人口語(yǔ)中經(jīng)常使用的動(dòng)詞時(shí)態(tài)。3）發(fā)音首先要確定選哪國(guó)的英語(yǔ)口音：英式的？澳式的？美式的？選定哪種英語(yǔ)口音要看您學(xué)習(xí)的目的：到哪一個(gè)國(guó)家留學(xué)或定居？您工作的外企公司是哪國(guó)的？如果這都不是您的直接目的，學(xué)哪一種口音似乎無(wú)關(guān)緊要。但重要的是，無(wú)論您選擇哪一種，您最好要學(xué)像，學(xué)說(shuō)外國(guó)話最忌諱的是南腔北調(diào)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音的內(nèi)容有三個(gè)：音、腔、調(diào)。首先要掌握單音的發(fā)音要領(lǐng)。單音不要搞得太細(xì)，因?yàn)閱我舭l(fā)得再準(zhǔn)，如果沒有讓英語(yǔ)本族人聽著順耳的腔也不能算地道地表達(dá)?！扒弧敝傅氖怯⒄Z(yǔ)單詞音節(jié)的輕重和在話語(yǔ)中高低的變化（在中國(guó)語(yǔ)音書上稱“節(jié)奏”）。中國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)不地道的一個(gè)主要原因就是腔不到位。顯然，發(fā)音學(xué)習(xí)的主要精力要放在腔上。此外，你得學(xué)會(huì)英語(yǔ)本族人用語(yǔ)調(diào)傳遞信息和表達(dá)情感變化的習(xí)慣。這是學(xué)習(xí)說(shuō)英語(yǔ)的高級(jí)境界。最后，學(xué)完以上三個(gè)方面之后您必須根據(jù)下邊幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢測(cè)自己的口語(yǔ)水準(zhǔn)，看看您是否能達(dá)到：100％的準(zhǔn)確性；100％的地道性；文化差異的知曉性。4.建立什么口語(yǔ)系統(tǒng)？我們必須清楚：作為外語(yǔ)，對(duì)一般人來(lái)說(shuō)，不可能把英語(yǔ)什么都學(xué)會(huì)，也沒有必要。那么我們必須學(xué)會(huì)什么，掌握什么呢？不在英語(yǔ)國(guó)家生活工作的人至少應(yīng)該學(xué)會(huì)和掌握如下的英語(yǔ)口語(yǔ)能力對(duì)自我他人和一般事務(wù)的描述能力對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和習(xí)俗的解說(shuō)能力對(duì)國(guó)內(nèi)外話題的會(huì)話和討論的能力能使自己具備這幾個(gè)能力的是“功能英語(yǔ)FunctionalEnglish”、“會(huì)話英語(yǔ)ConversationalEnglish”和“主題英語(yǔ)TopicalEnglish”。至于“情景英語(yǔ)SituationalEnglish”在非英語(yǔ)的中國(guó)沒有太大用處，因?yàn)?，“銀行英語(yǔ)”、“飯店英語(yǔ)”、“酒店英語(yǔ)”等之類的情景英語(yǔ)（其實(shí)應(yīng)該屬于“職業(yè)英語(yǔ)OccupationalEnglish”）在各個(gè)英語(yǔ)國(guó)家都有不同的表達(dá)系統(tǒng)。圍繞上面三大能力的學(xué)習(xí)和掌握我們可以建立一個(gè)口語(yǔ)系統(tǒng)。但必須保證，這個(gè)系統(tǒng)中的語(yǔ)言是國(guó)際英語(yǔ)共用的部分，而非英、美、澳特定的英語(yǔ)口語(yǔ)?！鲇⒄Z(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法明確的學(xué)習(xí)方向有了，就要選擇有效的學(xué)習(xí)方法。方法得當(dāng)?shù)脑捈仁r(shí)省力也省錢。有人怪口語(yǔ)上不去是沒有語(yǔ)言環(huán)境。出國(guó)到英語(yǔ)國(guó)家？到英語(yǔ)角？找講英語(yǔ)的老外單練？讓我們分別來(lái)看看這幾個(gè)方面。1.到英語(yǔ)國(guó)家能到英語(yǔ)國(guó)家去練習(xí)英語(yǔ)，直接與英語(yǔ)本族人交流當(dāng)然是最佳的選擇，但能夠這樣做的人為數(shù)并不多。有的人在英語(yǔ)國(guó)家生活了幾年乃至十幾年，照樣說(shuō)不好英語(yǔ)。如果學(xué)習(xí)方向和方法得當(dāng)，不去英語(yǔ)國(guó)家一樣可以學(xué)好英語(yǔ)。關(guān)鍵在于解決跟誰(shuí)學(xué)，學(xué)什么，怎么學(xué)這幾個(gè)問題。此外，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)和練習(xí)有機(jī)地結(jié)合，并持之以恒才有效果。學(xué)到的技能如果不大量練習(xí)，久而久之一定會(huì)忘記。2.到英語(yǔ)角如果去英語(yǔ)角的目的是學(xué)習(xí)就不對(duì)了。其實(shí)應(yīng)該把那里當(dāng)作練習(xí)英語(yǔ)表達(dá)的地方，在那里充分展示自己，建立起說(shuō)英語(yǔ)的信心，鍛煉自己與不同的人說(shuō)英語(yǔ)的膽量和能力。去那里要的是一種志同道合的氛圍。如果沒有時(shí)間去，你還可以自言自語(yǔ)，把自己想象成兩個(gè)人在對(duì)話。3.找老外單練除非是訓(xùn)練有素的語(yǔ)言教師，一般的英語(yǔ)老外惟一的用處是：作為你操練口語(yǔ)的“活靶子”，把自己學(xué)到的說(shuō)話內(nèi)容在英語(yǔ)老外身上得以驗(yàn)證。不要期望一般的英語(yǔ)老外會(huì)對(duì)你口語(yǔ)方面有什么好的指點(diǎn)，不建議你跟老外談?wù)Z法，談?wù)Z言學(xué)習(xí)規(guī)律。英語(yǔ)口語(yǔ)好的人都有這樣的同感：從練發(fā)音（對(duì)腔和調(diào)進(jìn)行大量練習(xí)）開始效果甚佳。不要總想著這句話怎么寫，怎么翻譯。這些都會(huì)妨礙口語(yǔ)學(xué)習(xí)。最后，經(jīng)驗(yàn)證明，選擇好的導(dǎo)師、好的教材，加上科學(xué)、理性的學(xué)習(xí)方法，學(xué)說(shuō)英語(yǔ)沒有不成功的！這本口語(yǔ)詞典的第一版于1992年榮幸地由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版。十多年本詞典受到廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和英語(yǔ)學(xué)術(shù)界的肯定和歡迎，對(duì)此我深感欣慰。十多年后的今天，本詞典經(jīng)修訂、增補(bǔ)后再次出版，一方面可以滿足目前眾多學(xué)子赴英聯(lián)邦國(guó)家求學(xué)的急切需求，另一方面也可以對(duì)詞典本身進(jìn)行更新，這都是可喜可慶的事。十年中人類社會(huì)方方面面都有不同程度的變化。英語(yǔ)語(yǔ)言的各方面也處于變化之中。老的詞匯和表達(dá)方式已經(jīng)被廢棄，同時(shí)出現(xiàn)了新的詞語(yǔ)。英語(yǔ)中的cool在20年前還被視為俚語(yǔ)，而前些年卻被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)成為了英語(yǔ)國(guó)家年輕人時(shí)髦的口語(yǔ)，連中國(guó)的孩子張口都會(huì)一句“酷斃了”。但口語(yǔ)用語(yǔ)的變化是很快的，到本詞典再版的今天，cool已經(jīng)降溫了。本詞典的修訂過(guò)程中，本人對(duì)過(guò)時(shí)的口語(yǔ)進(jìn)行了嚴(yán)格的篩選，同時(shí)增加了目前英聯(lián)邦國(guó)家的流行的口語(yǔ)詞條。此外，還增加了一些對(duì)“雅思（IELTS）口語(yǔ)考試”有用的詞條。希望本詞典的老讀者繼續(xù)喜歡這部詞典，新的讀者能從中得到實(shí)際的幫助。詞典的修訂過(guò)程中得到下邊諸位英語(yǔ)口語(yǔ)專家、學(xué)者、朋友和親人的大力幫助。我首先要再一次感謝世界著名語(yǔ)言學(xué)家（英國(guó)）DavidCrystal教授。感謝英國(guó)的RebeccaNadin博士。感謝澳大利亞的RobertBoxhill教授。感謝加拿大的ElisabethCopeland博士。感謝我女兒SarinaDuan（段一可）為我提供的澳大利亞年輕人今天口語(yǔ)中常用的詞條和她給我的支持與愛。最后，我要感謝我的家人，尤其是我妻子楊萍，在本詞典修訂過(guò)程中給我的大力支持和生活上的幫助。

　　AlanDuan（段立新）（澳）外國(guó)專家，是中國(guó)兩所最高播音學(xué)府“北廣”和“浙廣”英語(yǔ)播音與主持專業(yè)課的首席講師，英式英語(yǔ)口語(yǔ)/發(fā)音教學(xué)專家，世界著名英國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)家、語(yǔ)調(diào)學(xué)家ACGimson教授和JDO’Connor教授生前親傳弟子，擁有英語(yǔ)口語(yǔ)和發(fā)音教學(xué)獨(dú)特體系，曾為北京新東方、環(huán)球雅思學(xué)校擔(dān)綱設(shè)計(jì)并主講英式英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音課和北京經(jīng)濟(jì)干部管理學(xué)院留英MBA口語(yǔ)發(fā)音課，頗受學(xué)員歡迎。代表作：《英國(guó)口語(yǔ)詞典》、《中國(guó)口語(yǔ)詞典》、《最新英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典》、《今日英國(guó)英語(yǔ)》、《今日澳大利亞英語(yǔ)》、《英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音》、《英語(yǔ)口語(yǔ)詞匯》、《英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)法》、《雅思考試語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)強(qiáng)化教程》、《英語(yǔ)播音：理論與實(shí)踐》。