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內(nèi)容簡介

　　教育文化與發(fā)展戰(zhàn)略的構(gòu)建，不僅是表現(xiàn)在愛的文化傳遞上，更表現(xiàn)在對國家意志的體現(xiàn)上，表現(xiàn)在適應(yīng)社會文化的勢能上。目前我們的教育所表現(xiàn)出的尷尬和弊端只不過是一種表象，其深層次的原因是文化勢能的缺失和戰(zhàn)略的短視。教育作為國策其戰(zhàn)略走向必須體現(xiàn)在國家利益和體現(xiàn)時(shí)代上，其追求必須是全面的卓越，其價(jià)值取向和育人理念必須適應(yīng)發(fā)展，其目標(biāo)的構(gòu)建必須是教育文化的九種形態(tài)的協(xié)調(diào)。教育文化的構(gòu)建，是一種從根本上揭示事物發(fā)展的理性思維引領(lǐng)，是育人規(guī)律的挖掘。它整合我們的感覺，沖擊舊有的觀念，撥正育人的視角，洞悉人才培養(yǎng)的缺陷，是一種戰(zhàn)略在教育上的確立。

作者簡介

　　王繼華教授，一位為教育理想而執(zhí)著追求的公共知識分子；一位以弘揚(yáng)教育文化為己任，在多元文化沖擊面前，挺身而出的文化斗士，一位首倡教育要有文化戰(zhàn)略并身體力行的教育演講藝術(shù)家。近兩年無論是在釣魚臺國賓館“國際教育創(chuàng)新大會”上，還是在人民燴堂“中國教育創(chuàng)新大會”和“首屆中國教育家大會”上，他都以富有震撼力的聲音，高揚(yáng)教育創(chuàng)新之幟，從文化與戰(zhàn)略的高度推動(dòng)著中國教育改革的進(jìn)程，把握著育人的規(guī)律，洞悉著人才培養(yǎng)的缺陷，沖擊著滯后和保守。2001年6月，王繼華教授以“校長職業(yè)化”首倡者的身份同清華大學(xué)合作組建了“清華校長職業(yè)化研修中心”，被推舉為執(zhí)行主任，并出任講師團(tuán)首席教授。他認(rèn)為：“一個(gè)行業(yè)贏得歷史必須有遠(yuǎn)程的文化戰(zhàn)略。”“中國的崛起，必須由行行業(yè)業(yè)的文化戰(zhàn)略來構(gòu)成國家的文化戰(zhàn)略”，教育作為科教興國的全局性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的產(chǎn)業(yè)必須要有文化育人的戰(zhàn)略視野。正因此，他深入研究古今中外300多所學(xué)校的教育理

圖書目錄

001／緒論
教育文化形態(tài)——戰(zhàn)略內(nèi)涵篇
003／為什么要提出教育文化的戰(zhàn)略
009／教育文化與教育戰(zhàn)略
018／教育文化淺釋
031／學(xué)校文化跟進(jìn)時(shí)代需遠(yuǎn)程文化戰(zhàn)略
036／學(xué)校育人取向文化與歷史傳承
041／校長文化力的理性釋放
046／教師文化的育人使命與內(nèi)涵創(chuàng)新
050／學(xué)生文化對社會的適應(yīng)與超越
054／考試文化的涅槃與教育文化的希望
059／班級文化探析
065／動(dòng)態(tài)校園文化的構(gòu)建
069／靜態(tài)校園文化的構(gòu)建
073／幼兒園文化的胚芽使命
視域拓展
077／大道育人——學(xué)校核心競爭力生生不息之源
084／思想解放的力量——對校長職業(yè)化的再認(rèn)識
087／市場體制教育與計(jì)劃體制教育之辨
089／公平是建立和諧教育的基礎(chǔ)
091／校長職業(yè)化——?dú)v史的必然
教育文化理念——戰(zhàn)略引領(lǐng)篇
099／教育文化的構(gòu)建要有戰(zhàn)略的視野
105／教育理念在教育文化中的先導(dǎo)作用
110／蔡元培的校長文化與育人取向文化的啟示
115／石室中學(xué)育人取向文化在學(xué)校人才培養(yǎng)中的作用
12l／解讀西點(diǎn)軍校精英培訓(xùn)文化理念的魅力
125／西南聯(lián)大遠(yuǎn)程文化戰(zhàn)略對人才培養(yǎng)的啟示
133／為什么人才培養(yǎng)和文化的育人取向有關(guān)
135／職業(yè)校長視野中的育人取向文化
138／關(guān)于文化育人的再思考
144／文化創(chuàng)新推動(dòng)教育與時(shí)競進(jìn)
147／學(xué)校育人取向文化與人文的價(jià)值
150／執(zhí)信中學(xué)文化育人的啟示
153／教育文化戰(zhàn)略的價(jià)值取向
157／科學(xué)素養(yǎng)重塑與藝術(shù)風(fēng)骨歷煉對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用
視域拓展
160／對教育政府提高執(zhí)政能力的戰(zhàn)略思考
166／校長職業(yè)化：中國教育創(chuàng)新的戰(zhàn)略抉擇
178／對“校長職業(yè)化”這一概念的哲思
181／市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的教育制式思辨
183／由學(xué)校核心競爭力引發(fā)的思考
教育文化力——戰(zhàn)略基礎(chǔ)篇
189／為什么要倡導(dǎo)教育文化力
192／知識經(jīng)濟(jì)期待教育文化力
199／教育文化缺位癥
202／校長文化的再思考
205／教育文化的創(chuàng)新與發(fā)展
209／教育文化力：教育發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力
214／教育文化力構(gòu)成學(xué)校的核心競爭力
217／教育生產(chǎn)力、教育文化力的創(chuàng)新點(diǎn)
221／文化育人的特色與創(chuàng)新
225／學(xué)校文化場——教育文化力
228／校長文化與學(xué)校文化的互動(dòng)
23l／建立現(xiàn)代學(xué)校制度旨在增強(qiáng)中國教育的競爭力
235／人才的培養(yǎng)和培養(yǎng)人才的校長缺什么
視域拓展
243／佐證——教育產(chǎn)業(yè)
250／發(fā)展產(chǎn)業(yè)，繁榮事業(yè)
255／校長職業(yè)化的必要條件
257／校長職業(yè)化與校長專業(yè)化
259／教育核心競爭力
教育文化建設(shè)——戰(zhàn)略實(shí)施篇
265／文化在學(xué)科中的滲透對培養(yǎng)人才的作用
271／學(xué)校文化育人的價(jià)值取向
278／學(xué)校文化的內(nèi)涵及其建設(shè)
282／學(xué)校文化建設(shè)特點(diǎn)及誤區(qū)
286／學(xué)校特色文化的構(gòu)建
292／文化建設(shè)與學(xué)校品位
294／幼兒園文化建設(shè)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)
298／幼兒園文化涂抹人生的文化底色
302／創(chuàng)辦特色學(xué)校打造優(yōu)質(zhì)教育品牌
312／教育文化的演進(jìn)與教育制度的構(gòu)建
315／創(chuàng)建平等文化氛圍實(shí)現(xiàn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展
318／校訓(xùn)探析
322／營造健康向上的學(xué)校文化
326／量化的認(rèn)知與哲學(xué)的批判
視域拓展
331／教育是產(chǎn)業(yè)還是事業(yè)
336／經(jīng)濟(jì)全球化對教育的挑戰(zhàn)
340／校長的視野決定學(xué)校的成敗
347／教育承諾是教育市場化服務(wù)的客觀要求
351／從一些國家的教育投入體制看中國的教育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營
353／后記
358／附錄：王繼華教授演講報(bào)告提綱