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當(dāng)前位置：首頁(yè)出版圖書(shū)教育/教材/教輔教育教育學(xué)理論洋思教學(xué)模式解讀：我這樣教數(shù)學(xué)

洋思教學(xué)模式解讀：我這樣教數(shù)學(xué)

定　價(jià)：￥10.00

作　者：	周桂海著
出版社：	南京師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教育理論

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ISBN：	9787810479219	出版時(shí)間：	2003-09-01	包裝：	膠版紙
開(kāi)本：	小32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	160	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　這本書(shū)共分為兩個(gè)部分：第一部分剖析了洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。對(duì)課堂教學(xué)的六個(gè)基本環(huán)節(jié)分別從操作、目的、好處、學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用以及注意點(diǎn)等方面加以闡述，體現(xiàn)了“實(shí)踐出真知”、“尊重主體，面向全體”、“教師的責(zé)任不在教，而在于教會(huì)學(xué)生學(xué)”、“教師的教必須為學(xué)生的學(xué)服務(wù)”等新的教學(xué)觀念，深刻地提示了課深堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)——全過(guò)程都讓學(xué)生學(xué)。第二部分精選了34篇周桂海老師應(yīng)邀到外市（縣）上教學(xué)示范課、觀摩課的案例。有些案例我有幸實(shí)地觀摩過(guò)，因此很熟悉。

作者簡(jiǎn)介

　　周桂海，男，1964年4月生于江蘇泰興，中共黨員，全國(guó)優(yōu)秀教師，中學(xué)記級(jí)教師，泰州市名教師，泰州訕初中數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，現(xiàn)任洋思中學(xué)副校長(zhǎng)兼教導(dǎo)主任。20年來(lái)，他和特級(jí)教師蔡林森校長(zhǎng)一起帶領(lǐng)全校教師創(chuàng)立了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，并在全國(guó)推廣，曾50多次應(yīng)邀在上海、內(nèi)蒙古、浙江等地上示范課，觀摩課，介紹洋思經(jīng)驗(yàn)，受到領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家的好評(píng)。在《江蘇教育》、《江蘇教育研究》等刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文50多篇，指導(dǎo)、培養(yǎng)了一批優(yōu)秀青年教師，為洋思的輝煌作出了突出貢獻(xiàn)。

圖書(shū)目錄

全過(guò)程都讓學(xué)生學(xué)——淺析“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
案例一 3.2 同類(lèi)項(xiàng)（1）
案例二 3.4 整式的加減（1）
案例三 3.4 整式的加減（2）
案例四 4.2 方程和它的解（1）
案例五 4.3 含有分母的方程的解法
案例六 3. 日歷中的方程
案例七 5.3 用加減法解二元一次方程組
案例八 5.5 一次方程組的應(yīng)用（1）
案例九 5.5 一次方程組的應(yīng)用（4）
案例十 5.5 一元一次方程組的應(yīng)用（例5）
案例十一 6.8 同義數(shù)冪的乘法
案例十二 7.2 冪的乘方
案例十三 9.1 分式
案例十四 9.3 分式的乘除法
案例十五 9.4 異分母的分式加減法
案例十六 4.3 分式的加減法
案例十七 7.5 含有字母系數(shù)的一元一次方程
案例十八 9.6 可化為一元一次方程的分式方程及其應(yīng)用（1）
案例十九 9.7 可化為一元一次方程的分式方程及其應(yīng)用
案例二十 10.1 平方根（2）
案例二十一 11.7 二次根式（a平方的根方）的化簡(jiǎn)（1）
案例二十二 13.1 平面直角坐標(biāo)系
案例二十三 16.7 反比例函數(shù)
案例二十四 1.7 角的畫(huà)法
案例二十五 2.2 黃金分割
案例二十六 2.3 同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角
案例二十七 4.8 平行線
案例二十八 3.3 三角形的內(nèi)角和（2）
案例二十九 3.13 等腰三角形的判定（1）
案例三十 3.16 勾股定理
案例三十一 4.9 平行線等分線段定理
案例三十二 13.14 平行線等分線段定理
案例三十三 7.3 垂直于弦的直徑（1）
后記