不做教書匠

第一章 做一名有方向感的教師
教育，從選定一把椅子開始／3
在教育的十字路口／3
帕瓦羅蒂的選擇／4
一個洗廁所女工的選擇／5
如果“理想”不切實際／6
教育，保持精神的豐盈／7
教育，追尋“人”的境界／9
我們這樣屹立于世界／10
教育，值得你做／12
教育，有意義的快樂／12
教育，有價值的幸福／14
教育，值得你做／16
愛你目前的工作／17
追尋教育的夢想／19
你行，你可以／21
人生貴在“有為”／21
起點不是問題／22
缺點不是問題／24
你就是成功的你／26
激發(fā)成功的渴望／27
重要的是行動／28
母親的教誨／29第二章 做一名有約束感的教師
認識你的學校／33
認識學校的制度和文化／33
了解同事和校長／34
尋找最佳發(fā)展點／37
學校是我的／38
紀律，必要的存在／40
自由與枷鎖／40
沒有紀律就沒有力量／42
管理，呼喚紀律／43
超越紀律的自由／45
教師——有約束感的人／48
怎樣的人有約束感／48
日本人的自我約束／49
青年教師要有約束感／50
缺少約束感與激情犯罪／51
他為什么失去了冠軍／52
鍛造“柔弱的剛強”／53
在克制中培養(yǎng)約束感／55第三章 做一名有責任感的教師
第三種態(tài)度／59
教育的三種態(tài)度／59
精彩教育人生需要第三種態(tài)度／61
怎樣成為第三類教師／63
教育責任感／66
責任感從自身開始／66
目標與責任感／68
對學生負責的最好方式／69
責任感與新課程／70
必要的教育良知／72
教育合作與教師集體／74
內訌的中國人／74
各自為陣的教育／75
教育呼喚合作／77
教育合作呼喚“教師集體”／80
合作時代教師的特征／81第四章 做一名有上進感的教師
上下班時間，業(yè)余時間／85
時間的主陣地／85
那五個小時／86
五個小時的意義／88
不妨晚一點下班／89
終身學習的時代／91
業(yè)余愛好與教育／92
教育不要借口／94
滿世界找借口的年輕教師／94
教師的幾種常見借口／95
借口像狼一樣兇狠／97
對借口說“不”／99
收起借口，你說……／101
教育，從小事做起／102
福特和加加林／102
小事不“小”／103
教育，從小事做起／105
做好小事即真教育／107第五章 做一名有奮斗感的教師
用自己的力量成長／111
無法飛翔的蝴蝶／111
成長需要耐得住寂寞／112
成長需要對手／114
感謝生活的對手／115
你是大器晚成者／116
在挫敗中走向成功／118
生命永不貶值／118
對失敗永不甘心／120
沒有不帶傷的船／121
“絕不，絕不，絕不能放棄”／123
不做那只大象／124
教師的勇氣／126
亮出自己的勇氣／126
用勇氣征服課堂／128
接受失敗的勇氣／129
否定自我的勇氣／131第六章 做一名有專業(yè)感的教師
教師的專業(yè)水準／135
教師缺乏專業(yè)形象／135
專業(yè)化的教師形象／137
當前教師的五項專業(yè)能力／139
永不停息的專業(yè)發(fā)展／141
教育伴侶：閱讀與思考／143
教師為什么喊累／143
伐木工人的啟示／144
讀出來的理念／145
再讀點什么／147
讀書就是修煉內功／148
成為有思想的教師／149
最好的思考方式／150
寫作，教育人生的確證／151
別做年輕的老教師／154
一位年輕的老教師／154
一只年輕的“老”鷹／155
年齡不是隘口／156
“安逸”猛于虎／157
行動永遠不晚／159第七章 做一名有親和感的教師
教育是朵帶笑的花／163
沃爾瑪?shù)奈⑿Γ?63
微笑使人安全／165
教育在欣賞中微笑／166
發(fā)現(xiàn)學生的美好／167
不再微笑的教育／169
教育在人性中微笑／171
年輕的你在寬容中微笑／174
尊重，教育的善／177
尊重，民族精神的基點／177
尊重的五個基本內容／179
尊重學生內在的善的理由／181
尊重，教育的善／183
投入地教育吧／185
享受工作與享受人生／185
工作樂趣是怎樣產生的／186
樂趣不是由工作本身決定／187
投入工作，贏得樂趣／190
有效的“投入工作”／191
專家的“有效投入”觀／192
做個親切的投入者／193第八章 做一名有智慧感的教師
教育，愛與智慧的世界／197
他怎樣成為董事長／197
“出售的都是智慧”／199
教育，智慧的世界／200
教育，心靈的世界／202
有愛才有教育／204
愛與智慧世界／206
教育，一種超然的幫助／208
功利下的教育“關懷”／208
教育是一種幫助／209
教育是一種平等的幫助／211
平等幫助下的教育／212
教育是一種超然的幫助／214
放棄是一種智慧／217
放棄的智慧／217
放棄，艱難的智慧／218
保羅·蓋蒂的智慧／219
主動放棄／220
“教而優(yōu)不仕”／221
愛因斯坦放棄了什么／223
后記 教育，我們存在的家／225